Are service-learning infused curric

Are service-learning infused curricula applicable in the early childhood classroom? Service-learning lessons provided an opportunity for the children to engage in standards-based hands-on learning which facilitated their interaction with their community.
2. Does participation in service-learning during preschool reflect similar social-emotional benefits observed in older populations of students? While service-learning programs in older populations demonstrated an increase in prosocial behaviors and empathetic awareness, this effect was not present in this population.
3. Will service-learning participation have an observable effect on the empathy observed in the classroom during scheduled free play time? While the change in empathy observed in the classroom was not indicative of positive growth, a significant effect was observed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีบริการเรียนรู้ผสมผสานหลักสูตรใช้ในห้องเรียนปฐมวัยหรือไม่ บริการเรียนรู้บทเรียนให้โอกาสเด็กในมาตรฐานเพื่อเรียนรู้ที่อำนวยความสะดวกการติดต่อกับชุมชนของพวกเขา2. ไม่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้บริการระหว่างหอศิลป์สะท้อนประโยชน์สังคมอารมณ์คล้ายที่พบในประชากรสูงอายุของนักเรียนหรือไม่ ขณะเรียนรู้บริการโปรแกรมในประชากรสูงอายุสาธิตเพิ่ม prosocial พฤติกรรมและจิตสำนึก empathetic ลักษณะพิเศษนี้ไม่ปรากฏในประชากรนี้3. มีส่วนร่วมเรียนรู้บริการจะมีผลกระทบ observable เอาใจใส่สังเกตในห้องเรียนระหว่างเวลาเล่นฟรี ในขณะที่การเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนการเอาใจใส่ไม่ส่อขยายตัวเป็นบวก ผลสำคัญถูกตรวจสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นบริการการเรียนรู้หลักสูตรผสมใช้ในห้องเรียนในวัยเด็กก่อน? บทเรียนบริการการเรียนรู้เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในมือในการตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่อำนวยความสะดวกในการมีปฏิสัมพันธ์กับชุมชนของพวกเขา
2 ไม่เข้าร่วมในการบริการการเรียนรู้ในช่วงก่อนวัยเรียนที่สะท้อนให้เห็นถึงผลประโยชน์ทางสังคมอารมณ์ที่คล้ายกันที่พบในประชากรที่มีอายุมากกว่านักเรียน? ในขณะที่โปรแกรมบริการการเรียนรู้ในกลุ่มประชากรที่มีอายุมากกว่าที่แสดงให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้นของพฤติกรรม prosocial ความเห็นอกเห็นใจและความตระหนักผลนี้ไม่ได้อยู่ในประชากรกลุ่มนี้
3 จะให้บริการการเรียนรู้การมีส่วนร่วมมีผลเด่นชัดในการเอาใจใส่ที่สังเกตในห้องเรียนในช่วงเวลาที่กำหนดไว้เล่นฟรีหรือเปล่า? ในขณะที่การเปลี่ยนแปลงในการเอาใจใส่สังเกตในห้องเรียนไม่ได้แสดงให้เห็นถึงการเจริญเติบโตบวกผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญเป็นที่สังเกต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริการพิเศษที่ใช้ในหลักสูตรการเรียนในชั้นเรียนปฐมวัย ? บริการการเรียนรู้บทเรียนที่ให้เปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในการเรียนภาคปฏิบัติ ซึ่งมาตรฐานความสะดวกของพวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับชุมชนของตนตาม .
2 ไม่ได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ในช่วงปฐมวัย สะท้อนสังคมบริการคล้ายอารมณ์ประโยชน์ที่พบในประชากรผู้สูงอายุของนักเรียน ?ในขณะที่บริการการเรียนรู้โปรแกรมในประชากรผู้สูงอายุที่เพิ่มขึ้นแสดงให้เห็นพฤติกรรม prosocial และ empathetic ความตระหนัก ผลนี้ไม่ได้อยู่ในกลุ่มนี้ด้วย
3 จะให้บริการการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมีลักษณะพิเศษที่สังเกตได้ในการเอาใจใส่สังเกตในห้องเรียนในเวลาเล่นฟรีในขณะที่การเปลี่ยนแปลงในความรู้สึกที่พบในชั้นเรียนก็ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงการเติบโตที่เป็นบวก ผลทางสถิติพบว่า