First, students prevalent use of Fa

First, students prevalent use of Facebook is mainly instrumental, if we exclude the practice of
meeting old friends, which is not relevant in most students everyday life. Respondents say that their
daily communications within the SNS are mainly aimed at organizing off-line meetings with
friends, exchanging few quick information or, when face-to-face encounters are not possible,
replacing other forms of socialization (such as IM, texts, phone calls). Bicocca undergraduate
students mainly fit into the “genre of participation” defined as “hanging-out” by Ito et al (2010) that
stands for a minimum engagement with technology. In fact, Facebook is mostly used to “orchestrate
face-to-face hanging out” (ibid. 40) and, more generally, students adopt “new media communication
to construct spaces for copresence where they can engage in ongoing, lightweight social contact
that moves fluidly between online and offline” (ibid. 38)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครั้งแรก ใช้แพร่หลายนักของ Facebook เป็นส่วนใหญ่เครื่องมือ ถ้าเราแยกการปฏิบัติของประชุมเพื่อนเก่า ซึ่งไม่เกี่ยวข้องในชีวิตประจำวันของนักเรียนมากที่สุด ผู้ตอบว่า ตนประจำวันการสื่อสารภายใน SNS ส่วนใหญ่มีเป้าหมายที่จัดประชุมออฟไลน์ด้วยเพื่อน การแลกเปลี่ยนข้อมูลบางอย่างหรือ เมื่อพบคุยไม่ได้เปลี่ยนรูปแบบอื่น ๆ ของการขัดเกลาทางสังคม (เช่น IM ข้อความ โทรศัพท์) ระดับปริญญาตรี Bicoccaนักเรียนส่วนใหญ่พอดีกับ "แนวร่วม" ถูกกำหนดเป็น "แขวนเอาท์" โดยอิโตะ et al (2010) ที่หมายถึงการมีส่วนร่วมต่ำสุดด้วยเทคโนโลยี ในความเป็นจริง Facebook ส่วนใหญ่จะใช้การ "ผสมแบบการห้อยออก" (ibid. 40) และ ขึ้นโดยทั่วไป นักเรียนนำ"ใหม่สื่อสารการสร้างพื้นที่สำหรับ copresence ที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในสังคมอย่างต่อเนื่อง มีน้ำหนักเบาที่ย้ายตามพระหว่างโหมดออนไลน์ และออฟไลน์" (ibid. 38)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครั้งแรกที่นักเรียนใช้แพร่หลายของ Facebook เป็นเครื่องมือส่วนใหญ่ถ้าเราไม่รวมการปฏิบัติของการ
ประชุมเพื่อนเก่าซึ่งไม่ได้เกี่ยวข้องในนักเรียนส่วนใหญ่ในชีวิตประจำวัน ผู้ตอบแบบสอบถามกล่าวว่าพวกเขา
สื่อสารในชีวิตประจำวันภายใน SNS จะมุ่งเน้นที่การจัดประชุมแบบ off-line กับ
เพื่อนแลกเปลี่ยนข้อมูลที่รวดเร็วไม่กี่หรือเมื่อใบหน้าเพื่อใบหน้าเผชิญหน้าเป็นไปไม่ได้
เปลี่ยนรูปแบบอื่น ๆ ของการขัดเกลาทางสังคม (เช่น IM, ข้อความ, โทรศัพท์). Bicocca ระดับปริญญาตรี
นักเรียนส่วนใหญ่พอดีกับ "รูปแบบของการมีส่วนร่วม" หมายถึง "ห้อยออก" โดยอิโตะ, et al (2010) ที่
ย่อมาจากการสู้รบขั้นต่ำด้วยเทคโนโลยี ในความเป็นจริง, Facebook ส่วนใหญ่จะใช้ในการ "แต่ง
ใบหน้าเพื่อใบหน้าห้อยออก" (อ้างแล้ว. 40) และอื่น ๆ โดยทั่วไปนักเรียนนำมาใช้ "สื่อใหม่
เพื่อสร้างช่องว่างสำหรับการปรากฏร่วมที่พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในอย่างต่อเนื่องติดต่อทางสังคมที่มีน้ำหนักเบา
ว่า ย้ายคล่องตัวระหว่างออนไลน์และออฟไลน์ "(อ้างแล้ว. 38)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นิสิตสามารถใช้ Facebook เป็นเครื่องมือ ถ้าเรารวมการปฏิบัติของเพื่อนเก่าซึ่งไม่ได้เกี่ยวข้องมากที่สุดนักเรียนในชีวิตประจำวัน ผู้ตอบแบบสอบถามกล่าวว่าพวกเขาการสื่อสารประจำวันภายใน SNS ส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่การจัดประชุมแบบออฟไลน์กับเพื่อน แลกเปลี่ยนข้อมูลที่รวดเร็วไม่กี่ หรือ เมื่อเผชิญหน้ากับไม่สามารถเป็นไปได้การเปลี่ยนรูปแบบอื่น ๆของสังคม ( เช่น IM , ข้อความ , โทรศัพท์ ) bicocca นิสิต นักศึกษานักเรียนส่วนใหญ่พอดีกับ " ประเภทของการมีส่วนร่วม " หมายถึง " ห้อยออก " โดย อิโตะ และคณะ ( 2553 ) ว่าหมายถึงงานน้อยที่สุดด้วยเทคโนโลยี ในความเป็นจริง ใช้ Facebook ส่วนใหญ่จะ " เริ่มต้นแบบห้อยออก " ( อ้างแล้ว . 40 ) และโดยทั่วไป นักเรียน นักศึกษา ใช้ " การสื่อสารสื่อใหม่สร้างช่องว่างสำหรับ copresence ที่พวกเขาสามารถ มีส่วนร่วมใน อย่างต่อเนื่อง การติดต่อทางสังคม เบาที่ย้าย fluidly ระหว่างออนไลน์ และออฟไลน์ " ( อ้างแล้ว . 38 )