Given that Ginott’s work (1959, 196

Given that Ginott’s work (1959, 1961, 1965) informed both
the operational definition of autonomy support (Koestner et al.
1984) and the specific parenting skills included in the How-to
Parenting Program, it is not surprising that the How-to Parenting
Program perfectly captures what it means to provide
autonomy support, an important criterion in selecting the
program. Session 1 covers empathy, a key component of
autonomy support. Parents are also taught how to encourage
their children’s initiatives (session 4) and how to help themachieve their full potential by avoiding confining them in
certain roles (session 6). Structure is also an integral part of the
How-to Parenting Program, which teaches parents how to
provide structure effectively and consistently. Parents learn
how to communicate expectations (session 2), give feedback
(session 4), follow through with logical consequences (session
3) and use problem solving for recurrent problems (session 3).
Affiliation is all-pervading (sessions 1–6), as promoting a
positive parent–child relationship is at the heart of this program.
The curriculum does not pertain to the expression of
love, or how to express affection. Rather, parents learn how to
communicate with their children in a way that helps children
feel loved and accepted for who they are. By fostering all key
elements of optimal parenting, the How-to program constitutes
a promising intervention to improve parenting and child
mental health in the general population (universal, primary
level of mental health prevention).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รับทำงานที่ Ginott (1959, 1961, 1965) ทราบทั้งคำนิยามปฏิบัติการสนับสนุนอิสระ (Koestner et al1984) และเฉพาะนี่รวมอยู่ในวิธีการทักษะนี่โปรแกรม มันจะไม่น่าแปลกใจที่นี่ใช้วิธีการโปรแกรมได้จับความหมาย ให้สมบูรณ์สนับสนุนอิสระ เป็นเกณฑ์สำคัญในการเลือกโปรแกรม เอาใจใส่ ส่วนประกอบสำคัญครอบคลุมหัวข้อที่ 1อิสระสนับสนุนการ ผู้ปกครองยังมีสอนวิธีการส่งเสริมให้การริเริ่มของเด็ก (ช่วง 4) และวิธีการช่วย themachieve ศักยภาพของพวกเขา โดยการหลีกเลี่ยง confining ในบทบาทที่แน่นอน (ช่วง 6) โครงสร้างยังเป็นส่วนสำคัญของการวิธีนี่โปรแกรม ที่ทำสอนผู้ปกครองวิธีการมีโครงสร้างอย่างมีประสิทธิภาพ และต่อเนื่อง เรียนผู้ปกครองวิธีการสื่อสารความคาดหวัง (ส่วนที่ 2) ติชมตาม (ช่วง 4), โดย มีผลทางตรรกะ (เซสชัน3) แล้วใช้การแก้ปัญหาสำหรับปัญหาการเกิดซ้ำ (ช่วง 3)สังกัดมีทั้งหมด-pervading (ช่วง 1-6), เป็นการส่งเสริมการบวกความสัมพันธ์แม่ลูกคือหัวใจของโปรแกรมนี้หลักสูตรไม่เกี่ยวข้องกับการความรัก หรือวิธีการแสดงจิต ค่อนข้าง พ่อแม่เรียนรู้วิธีการสื่อสารกับลูกในทางที่ช่วยให้เด็กรู้สึกรัก และยอมรับสำหรับ โดยทำนุบำรุงคีย์ทั้งหมดองค์ประกอบของไปดีที่สุด โปรแกรมวิธีถือแทรกแซงสัญญาปรับปรุงไปและเด็กสุขภาพจิตในประชากรทั่วไป (สากล หลักระดับของการป้องกันสุขภาพจิต)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบุว่าการทำงาน Ginott ของ (1959, 1961, 1965) แจ้งทั้ง
ความหมายในการดำเนินงานของการสนับสนุนเอกราช (Koestner et al.
1984) และทักษะการเลี้ยงดูที่เฉพาะเจาะจงรวมอยู่ในวิธีการ
โปรแกรมการเลี้ยงดูก็ไม่น่าแปลกใจที่วิธีการเลี้ยงดู
โปรแกรมที่ดีที่สุดที่จับมันหมายความว่าอะไรที่จะให้
การสนับสนุนเอกราชเกณฑ์สำคัญในการเลือก
โปรแกรม ช่วงที่ 1 ครอบคลุมเอาใจใส่เป็นองค์ประกอบสำคัญของ
การสนับสนุนการปกครองตนเอง พ่อแม่ยังสอนวิธีการส่งเสริมให้
ความคิดริเริ่มของเด็ก (เซสชั่น 4) และวิธีการที่จะช่วยให้ themachieve ศักยภาพของพวกเขาโดยการหลีกเลี่ยงการหน่วงเหนี่ยวหรือกักขังพวกเขาใน
บทบาทบางอย่าง (เซสชั่น 6) โครงสร้างยังเป็นส่วนหนึ่งของ
โปรแกรมวิธีการเลี้ยงดูพ่อแม่ที่สอนวิธีการ
ให้โครงสร้างอย่างมีประสิทธิภาพและต่อเนื่อง พ่อแม่ผู้ปกครองได้เรียนรู้
วิธีการสื่อสารความคาดหวัง (เซสชั่นที่ 2) ให้ข้อเสนอแนะ
(เซสชั่นที่ 4) ผ่านไปกับผลตรรกะ (เซสชั่น
ที่ 3) และใช้การแก้ปัญหาสำหรับปัญหาที่เกิดขึ้นอีก (เซสชั่น 3).
การติดต่อทั้งหมดขจร (การประชุม 1-6) ขณะที่การส่งเสริม
ความสัมพันธ์พ่อแม่และลูกบวกเป็นหัวใจสำคัญของโปรแกรมนี้.
หลักสูตรไม่ได้เกี่ยวข้องกับการแสดงออกของ
ความรักหรือวิธีการแสดงความรัก แต่พ่อแม่เรียนรู้วิธีการ
สื่อสารกับเด็กของพวกเขาในทางที่จะช่วยให้เด็ก
รู้สึกรักและเป็นที่ยอมรับสำหรับพวกเขาเป็นใคร โดยการอุปถัมภ์ที่สำคัญทั้งหมด
องค์ประกอบของการเลี้ยงดูที่ดีที่สุดวิธีการโปรแกรมที่ถือว่า
แทรกแซงที่มีแนวโน้มที่จะปรับปรุงการอบรมเลี้ยงดูและเด็ก
สุขภาพจิตในประชากรทั่วไป (สากลหลัก
ระดับของการป้องกันสุขภาพจิต)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบุว่า ginott ทำงาน ( 1959 , 1961 , 1965 ) ทราบทั้ง
นิยามปฏิบัติการสนับสนุนเอกราช ( koestner et al .
1984 ) และฝึกทักษะที่เฉพาะเจาะจงรวมอยู่ในวิธีการ
โปรแกรมการอบรมเลี้ยงดู , ไม่น่าแปลกใจว่าวิธีการโปรแกรมการอบรมเลี้ยงดู
กริบจับสิ่งที่มันหมายถึงให้
สนับสนุนเอกราช เป็นเกณฑ์สำคัญในการเลือก
โปรแกรม ช่วงที่ 1 ครอบคลุมถึงการเอาใจใส่เป็นส่วนประกอบสำคัญของ
สนับสนุนเอกราช . ผู้ปกครองจะสอนวิธีการส่งเสริม
ริเริ่มของเด็ก ( ช่วงที่ 4 ) และวิธีการที่จะช่วยให้ themachieve เต็มศักยภาพ โดยหลีกเลี่ยงการกักขังไว้ใน
บทบาทบางอย่าง ( ครั้งที่ 6 ) โครงสร้างยังเป็นส่วนหนึ่งของ
วิธีการโปรแกรมการอบรมเลี้ยงดูที่พ่อแม่สอนว่า

มีโครงสร้างอย่างมีประสิทธิภาพและต่อเนื่อง ผู้ปกครองเรียนรู้
วิธีการสื่อสารความคาดหวัง ( ช่วงที่ 2 ) ให้ข้อเสนอแนะ
( ช่วงที่ 4 ) ตามด้วยผลตรรกะ ( เซสชัน
3 ) และปัญหาการใช้งานการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ( ช่วงที่ 3 ) .
ต้นสังกัดมีการกระจายทั้งหมด ( ช่วง 1 – 6 ) การส่งเสริมความสัมพันธ์ และเป็นเด็กพ่อแม่
บวกเป็นหัวใจของโปรแกรมนี้
หลักสูตรไม่ได้เกี่ยวข้องกับการแสดงออกของ
ความรักหรือวิธีแสดงความรัก แต่ผู้ปกครองเรียนรู้วิธีการ
สื่อสารกับเด็กในทางที่ช่วยให้เด็ก
สึกรัก และยอมรับในสิ่งที่เขาเป็น . โดยเน้นองค์ประกอบหลัก
ทั้งหมดของการอบรมเลี้ยงดูที่เหมาะสม , วิธีการโปรแกรมถือเป็นการแทรกแซงสัญญาว่าจะปรับปรุง

พ่อแม่และเด็กสุขภาพในประชากรทั่วไป ( สากลหลัก
ระดับสุขภาพจิตการป้องกัน )