also shifted from a focus on teache

also shifted from a focus on teachers to a focus on learners.
This era also gave birth to the notion and importance of what we know today as learner strategies.
The notion of learning strategies was born in two fields that have developed it independently:
cognitive psychology and second language acquisition.
The former tried to analyze
the strategies that experts employ and then train novices to use them as well.
The
latter preferred to describe the kinds of strategies that are used (Griffiths and Parr,
2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยัง ตกจากโฟกัสบนครูเน้นผู้เรียน ยุคนี้ยังให้กำเนิดแนวคิดและความสำคัญของสิ่งเรารู้วันนี้เป็นกลยุทธ์ที่ผู้เรียน แนวคิดของกลยุทธ์การเรียนเกิดในสองฟิลด์ที่ได้พัฒนาอย่างอิสระ:จิตวิทยาการรับรู้และภาษาที่สองมา เดิมพยายามที่จะวิเคราะห์กลยุทธ์ว่า จ้างผู้เชี่ยวชาญ และรถไฟสามเณรใช้เป็นอย่างดีแล้ว ที่หลังต้องอธิบายประเภทของกลยุทธ์ที่ใช้ (Griffiths และพารร์2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

.
ยังเปลี่ยนจากการให้ความสำคัญกับครูที่จะมุ่งเน้นไปที่ผู้เรียนยุคนี้ให้กำเนิดความคิดและความสำคัญของสิ่งที่เรารู้ในวันนี้เป็นกลยุทธ์การเรียนรู้.
ความคิดของกลยุทธ์การเรียนรู้ที่เกิดในสองเขตข้อมูลที่มีการพัฒนามันเป็นอิสระ:
จิตวิทยาองค์ และการซื้อของภาษาที่สอง. อดีตพยายามที่จะวิเคราะห์กลยุทธ์ที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการจ้างงานและการฝึกอบรมแล้วสามเณรจะใช้พวกเขาเช่นกัน. หลังที่ต้องการที่จะอธิบายชนิดของกลยุทธ์ที่ใช้ (Griffiths และพาร์2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก็เปลี่ยนจากการมุ่งเน้นให้ครูเน้นผู้เรียน
ยุคนี้ยังให้กำเนิดความคิดและความสำคัญของสิ่งที่เรารู้ในวันนี้เป็นกลยุทธ์การเรียนรู้
ความคิดของกลยุทธ์การเรียนรู้เกิดในเขตข้อมูลที่สองที่ได้พัฒนาอย่างอิสระ :
จิตวิทยาการรับรู้และการเรียนรู้ภาษาสอง พยายามวิเคราะห์

อดีตกลยุทธ์ที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการจ้างแล้วรถไฟสามเณรใช้เป็นอย่างดี

หลังที่ต้องการจะอธิบายประเภทของกลยุทธ์ที่ใช้ ( Griffiths และ พาร์

, 2001 )