SE differs from related motivationa

SE differs from related motivational constructs, such as outcome expectancy, selfconcept, self-esteem or locus of control, which are more general self-descriptive constructs that incorporate many forms of self-knowledge and self-evaluating feelings (Pajares, 1996). Bandura (1986) argues that SE refers to personal judgments of one’s capabilities to organize and execute courses of action to attain specific goals, and measuring SE should focus on the level, generality and strength across specific activities and contexts. Therefore, whereas a subject-specific self-concept test item might require the respondent to react to the statement “I am a good student in Mathematics”, the SE item would require reaction to the statement “I can solve percent problems”. Ignoring of this tenet, leads to insufficient research findings, and that is why Pajares (1996) argues that if the purpose of a study is to find relationships between SE and performance, SE judgments should be consistent with and tailored to the domain of the task under investigation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

SE ที่แตกต่างจากที่เกี่ยวข้องสร้างแรงบันดาลใจสร้าง เช่นผล expectancy, selfconcept ความนับถือตนเอง หรือทีควบคุม ซึ่งเป็นโครงสร้าง self-descriptive ทั่วไปที่รวมหลายรูปแบบ self-knowledge และความรู้สึก (Pajares, 1996) การประเมินตนเอง Bandura (1986) แย้งว่า SE หมายถึงใช้ดุลยพินิจส่วนบุคคลความสามารถในการจัด และดำเนินการหลักสูตรของการดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง และ SE วัดควรเน้นระดับ ทั่วไป และความแรงของกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงและบริบท ดังนั้น ในขณะที่ทดสอบเป็น self-concept เฉพาะ สินค้าอาจต้องการให้ผู้ตอบตอบสนองต่อคำสั่งฉันนักเรียนที่ดีในวิชาคณิตศาสตร์" สินค้า SE จำเป็นต้องตอบสนองต่อคำสั่ง"ฉันสามารถแก้ปัญหาเปอร์เซ็นต์" การละเว้นของทฤษฎีนี้ นำไปสู่การวิจัยไม่เพียงพอ และ Pajares (1996) ระบุว่า ถ้าวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ หาความสัมพันธ์ระหว่าง SE และประสิทธิภาพ ใช้ดุลยพินิจ SE ควรสอดคล้องกับ และเหมาะสมของงานตรวจสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

SE แตกต่างจากการสร้างแรงบันดาลใจที่เกี่ยวข้องเช่นความคาดหวังในผล selfconcept ภาคภูมิใจในตนเองหรือสถานที่ควบคุมซึ่งเป็นโครงสร้างตนเองบรรยายทั่วไปมากขึ้นที่รวมหลายรูปแบบของตัวเองมีความรู้และความรู้สึกของตัวเองในการประเมิน (Pajares, 1996) Bandura (1986) ระบุว่า SE หมายถึงคำตัดสินส่วนบุคคลของความสามารถของคนในการจัดระเบียบและดำเนินการหลักสูตรการดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและวัด SE ควรมุ่งเน้นในระดับทั่วไปและความแข็งแรงทั่วทั้งกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงและบริบท ดังนั้นในขณะที่เป็นเรื่องเฉพาะแนวคิดตนเองข้อสอบอาจต้องตอบจะตอบสนองต่อคำสั่ง "ผมเป็นนักเรียนที่ดีในวิชาคณิตศาสตร์" รายการ SE จะต้องมีการตอบสนองต่อคำสั่ง "ผมสามารถแก้ปัญหาร้อยละ" ละเว้นการของทฤษฎีนี้จะนำไปสู่​​ผลการวิจัยไม่เพียงพอและนั่นคือเหตุผล Pajares (1996) ระบุว่าถ้าวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการพบความสัมพันธ์ระหว่าง SE และประสิทธิภาพการตัดสิน SE ควรจะสอดคล้องกับการปรับให้เหมาะสมกับโดเมนของงาน ภายใต้การสอบสวน.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เซแตกต่างจากที่สร้างแรงจูงใจ เช่น ผลที่คาดหวัง selfconcept ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองหรือการควบคุม ซึ่งจะบรรยายทั่วไปมากกว่าตนเองโครงสร้างที่รวมหลายรูปแบบของความรู้ด้วยตนเอง และประเมินความรู้สึก ( pajares , 1996 ) Bandura ( 1986 ) ระบุว่า เซ หมายถึงบุคคลตัดสินที่ความสามารถในการจัดระเบียบและดำเนินการหลักสูตรของการกระทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและวัดเซ ควรมุ่งเน้นในระดับทั่วไปและความแข็งแรงในกิจกรรมเฉพาะและบริบท . ดังนั้น ในขณะที่เรื่องเฉพาะอัตมโนทัศน์แบบทดสอบ อาจต้องให้จำเลยทำคำให้การ " ฉันเป็นนักเรียนที่ดีทางคณิตศาสตร์ " , เซรายการจะต้องมีปฏิกิริยากับข้อความว่า " ฉันสามารถแก้ปัญหา " % ไม่สนใจในทฤษฎีนี้นำไปสู่การวิจัยไม่เพียงพอ และนั่นคือเหตุผลที่ pajares ( 1996 ) แย้งว่า ถ้าวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการหาความสัมพันธ์ระหว่างความเร็วและประสิทธิภาพ เซคำตัดสินควรจะสอดคล้องและเหมาะกับโดเมนของงานสอบสวน