ทemphasize the second form in his w

ทemphasize the second form in his writings. More recently, Chase (2005)
presents an approach closely allied with Polkinghorne’s “analysis of narratives.”
Chase suggests that researchers may use paradigmatic reasons for a
narrative study, such as how individuals are enabled and constrained by
social resources, socially situated in interactive performances, and how narrators
develop interpretations.
A second approach is to emphasize the variety of forms found in narrative
research practices (see, e.g., Casey, 1995/1996). A biographical study is
a form of narrative study in which the researcher writes and records the
experiences of another person’s life. Autobiography is written and recorded
by the individuals who are the subject of the study (Ellis, 2004). A life
history portrays an individual’s entire life, while a personal experience story
is a narrative study of an individual’s personal experience found in single or
multiple episodes, private situations, or communal folklore (Denzin, 1989a).
An oral history consists of gathering personal reflections of events and
their causes and effects from one individual or several individuals (Plummer,
1983). Narrative studies may have a specific contextual focus, such as
teachers or children in classrooms (Ollerenshaw & Creswell, 2002), or the
stories told about organizations (Czarniawska, 2004). Narratives may be
guided by a theoretical lens or perspective. The lens may be used to advocate
for Latin Americans through using testimonios (Beverly, 2005), or it may be
a feminist lens used to report the stories of women (see, e.g., Personal
Narratives Group, 1989), a lens that shows how women’s voices are muted,
multiple, and contradictory (Chase, 2005).
Procedures for Conducting Narrative Research
Using the approach taken by Clandinin and Connelly (2000) as a general
procedural guide, the methods of conducting a narrative study do not follow
a lock-step approach, but instead represent an informal collection of topics.
1. Determine if the research problem or question best fits narrative
research. Narrative research is best for capturing the detailed stories or life
experiences of a single life or the lives of a small number of individuals.
2. Select one or more individuals who have stories or life experiences to
tell, and spend considerable time with them gathering their stories through
multiples types of information. Clandinin and Connelly (2000) refer to the
stories as “field texts.” Research participants may record their stories in a journal
or diary, or the researcher might observe the individuals and record fieldnotes.
Researchers may also collect letters sent by the individuals; assemble

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทemphasize ฟอร์มสองในงานเขียนของเขา เมื่อเร็ว ๆ นี้ ไล่ล่า (2005)นำเสนอวิธีการพันธมิตรใกล้ชิดกับ Polkinghorne ของ "การวิเคราะห์ของ narratives"ไล่ล่าแนะนำว่า นักวิจัยอาจใช้เหตุผล paradigmatic การศึกษาบรรยาย เช่นวิธีการเปิดใช้งาน และจำกัดโดยบุคคลทรัพยากรทางสังคม สังคมแห่งการแสดงโต้ตอบ และวิธี narratorsพัฒนาตีความวิธีที่สองคือการ เน้นความหลากหลายของรูปแบบที่พบในการเล่าเรื่องปฏิบัติการวิจัย (ดู เช่น เคซี่ย์ 1995/1996) คือการศึกษาชีวประวัติแบบบรรยายศึกษาซึ่งนักวิจัยเขียน และบันทึกการประสบการณ์ชีวิตของบุคคลอื่น อัตชีวประวัติเขียน และบันทึกโดยบุคคลที่มีชื่อเรื่องของการศึกษา (Ellis, 2004) ชีวิตประวัติ portrays ของแต่ละคนทั้งชีวิต ในขณะที่เรื่องประสบการณ์ส่วนบุคคลเป็นการศึกษาบรรยายประสบการณ์ส่วนบุคคลของแต่ละคนในครั้งเดียว หรือหลายตอน สถานการณ์ส่วนตัว หรือพื้นบ้านชุมชน (Denzin, 1989a)ปากประกอบด้วยการรวบรวมบุคคลสะท้อนเหตุการณ์ และสาเหตุและผลกระทบจากบุคคลหนึ่งหรือหลายบุคคล (พลัมเมอร์ ของพวกเขา1983) ได้ศึกษาการบรรยายอาจเน้นบริบทเฉพาะ เช่นครูหรือเด็กในห้องเรียน (Ollerenshaw และ Creswell, 2002), หรือบอกเรื่องราวเกี่ยวกับองค์กร (Czarniawska, 2004) Narratives อาจแนะนำ โดยทฤษฎีเลนส์หรือมุมมอง เลนส์สามารถใช้เพื่อสนับสนุนการอเมริกันละติน โดยใช้ testimonios (เบเวอร์ลี่ 2005), หรืออาจจะเลนส์ feminist ที่ใช้ในการรายงานเรื่องราวของผู้หญิง (ดู เช่น ส่วนบุคคลNarratives กลุ่ม 1989), เลนส์ที่แสดงว่าเสียงผู้หญิงจะไม่ออกเสียงหลาย และขัดแย้ง (เชส 2005)ขั้นตอนการดำเนินการวิจัยบรรยายใช้วิธีนำ โดย Clandinin และคอนเนลลี (2000) เป็นการทั่วไปแนะนำขั้นตอน วิธีการดำเนินการศึกษาบรรยายไม่ทำตามล็อคขั้นตอนวิธี แต่แทน แสดงต่าง ๆ หัวข้อที่ไม่เป็นทางการ1. ถ้าปัญหาวิจัยหรือคำถามที่ดีที่สุดเหมาะกับเล่าเรื่องกำหนดงานวิจัย งานวิจัยบรรยายเหมาะสำหรับจับภาพเรื่องราวโดยละเอียดหรือชีวิตประสบการณ์ของชีวิตเดียวชีวิตของจำนวนขนาดเล็กของแต่ละบุคคล2. เลือกบุคคลหนึ่ง หรือมากกว่าที่มีเรื่องราว หรือประสบการณ์ชีวิตการแจ้ง และใช้เวลามากกับการรวบรวมเรื่องราวของพวกเขาผ่านคูณชนิดของข้อมูล Clandinin และคอนเนลลี (2000) หมายถึงการเรื่องราวที่เป็น "ข้อความฟิลด์" ผู้เข้าร่วมวิจัยอาจบันทึกเรื่องราวของพวกเขาในสมุดรายวันหรือไดอารี่ หรือนักวิจัยอาจสังเกตบุคคล และบันทึก fieldnotesนักวิจัยอาจยังเก็บจดหมายที่ส่ง โดยบุคคล รวบรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทเน้นรูปแบบที่สองในงานเขียนของเขา เมื่อเร็ว ๆ นี้เชส (2005)
นำเสนอวิธีการที่มีลักษณะคล้ายกันอย่างใกล้ชิดกับคิงฮอร์ของ "การวิเคราะห์ของเรื่องเล่า."
เชสแสดงให้เห็นว่านักวิจัยอาจจะใช้เหตุผลกระบวนทัศน์สำหรับ
การศึกษาการเล่าเรื่องเช่นว่าประชาชนมีการใช้งานและข้อ จำกัด โดย
ทรัพยากรทางสังคมที่ตั้งอยู่ทางสังคมในการแสดงการโต้ตอบ และวิธีการเล่าเรื่อง
การพัฒนาการตีความ.
วิธีที่สองคือการเน้นความหลากหลายของรูปแบบที่พบในการเล่าเรื่อง
การปฏิบัติงานวิจัย (ดูเช่นเคซี่ย์, 1995/1996) การศึกษาชีวประวัติเป็น
รูปแบบหนึ่งของการศึกษาการเล่าเรื่องที่นักวิจัยเขียนและบันทึก
ประสบการณ์ของชีวิตของคนอื่น อัตชีวประวัติถูกเขียนและบันทึกไว้
โดยบุคคลที่มีเรื่องของการศึกษา (เอลลิส, 2004) ชีวิต
ประวัติศาสตร์ portrays ชีวิตทั้งหมดของแต่ละบุคคลในขณะที่เรื่องราวประสบการณ์ส่วนตัว
คือการศึกษาการเล่าเรื่องของประสบการณ์ส่วนตัวของแต่ละบุคคลที่พบในที่เดียวหรือ
หลายเอพสถานการณ์ส่วนตัวหรือชาวบ้านชุมชน (Denzin, 1989a).
ประวัติบุคคลประกอบด้วยการรวบรวมการสะท้อนความเห็นส่วนตัว ของเหตุการณ์และ
สาเหตุและผลกระทบของพวกเขาจากบุคคลหนึ่งหรือหลายคน (พลัมเม
1983) การศึกษาเรื่องเล่าอาจจะมีการมุ่งเน้นบริบทเฉพาะเช่น
ครูหรือเด็กในห้องเรียน (Ollerenshaw & Creswell, 2002) หรือ
บอกเรื่องราวเกี่ยวกับองค์กร (Czarniawska, 2004) เรื่องเล่าอาจจะ
ได้รับคำแนะนำจากเลนส์ทางทฤษฎีหรือมุมมอง เลนส์อาจจะใช้ในการสนับสนุน
สำหรับละตินอเมริกันผ่านการใช้ testimonios (Beverly, 2005) หรือมันอาจจะเป็น
เลนส์สตรีนิยมใช้ในการรายงานเรื่องราวของผู้หญิง (ดูเช่นส่วนตัว
เรื่องเล่ากลุ่ม 1989) เลนส์ที่แสดงให้เห็นว่า เสียงของผู้หญิงที่มีความเงียบ
หลายและขัดแย้ง (เชส, 2005).
ขั้นตอนในการดำเนินการวิจัยเรื่องเล่า
โดยใช้วิธีการที่ถ่ายโดย Clandinin และคอนเนลลี (2000) เป็นนายพล
คู่มือขั้นตอนวิธีการในการดำเนินการศึกษาการเล่าเรื่องที่ไม่ปฏิบัติตาม
lock- ขั้นตอนวิธีการ แต่แทนที่จะเป็นตัวแทนของคอลเลกชันทางการของหัวข้อ.
1 ตรวจสอบว่าปัญหาการวิจัยหรือคำถามที่ดีที่สุดเหมาะกับการเล่าเรื่อง
การวิจัย การวิจัยการเล่าเรื่องที่ดีที่สุดสำหรับการจับภาพที่มีรายละเอียดหรือเรื่องราวชีวิต
ประสบการณ์ของชีวิตที่เดียวหรือชีวิตของเล็ก ๆ จำนวนมากของบุคคล.
2 เลือกอย่างใดอย่างหนึ่งหรือมากกว่าบุคคลที่มีเรื่องราวหรือประสบการณ์ชีวิตที่จะ
บอกและใช้เวลามากกับพวกเขารวบรวมเรื่องราวของพวกเขาผ่าน
หลายประเภทของข้อมูล Clandinin และคอนเนลลี (2000) อ้างถึง
เรื่องราวที่เป็นผู้เข้าร่วมการวิจัยอาจบันทึกเรื่องราวของพวกเขาในวารสาร "ตำราสนาม."
หรือไดอารี่หรือนักวิจัยอาจสังเกตบุคคลและบันทึกภาคสนามบันทึก.
นักวิจัยยังอาจเก็บจดหมายที่ส่งโดยบุคคล; รวบรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทเน้นรูปแบบที่สองในงานเขียนของเขา เมื่อเร็วๆ นี้ เชส ( 2005 )
นำเสนอแนวทางการวิเคราะห์ polkinghorne อย่างใกล้ชิดร่วมมือกับ " เรื่องเล่า "
ไล่ชี้ว่า นักวิจัยอาจใช้เหตุผล paradigmatic สำหรับ
เรื่องเล่าเรียน เช่นวิธีการที่บุคคลที่จะเปิดใช้งานและกำหนดโดย
ทรัพยากรทางสังคม สังคมตั้งอยู่ในการแสดงการโต้ตอบและวิธีการบรรยาย
พัฒนาตีความ .
วิธีที่สองคือการเน้นความหลากหลายของรูปแบบที่พบในการเล่าเรื่องการวิจัย
( เห็น เช่น เคซี่ย์ ปี 2538 / 2539 ) การศึกษาชีวประวัติคือ
รูปแบบการศึกษาเรื่องเล่าที่ผู้วิจัยเขียนและบันทึก
ประสบการณ์ชีวิตของบุคคลอื่น อัตชีวประวัติที่เขียนและบันทึก
โดยบุคคลที่เป็นหัวข้อของการศึกษา ( Ellis , 2004 ) ชีวิต
ประวัติศาสตร์แสดงให้เห็นถึงชีวิตของแต่ละคน ในขณะที่ประสบการณ์ส่วนตัวเรื่อง
เป็นการเล่าเรื่องการศึกษาของบุคคล ประสบการณ์ส่วนตัวที่พบในเดียวหรือ
หลายเอพ สถานการณ์ส่วนบุคคลหรือส่วนรวมคติชนวิทยา ( denzin 1989a , ) .
ประวัติช่องปากประกอบด้วยการรวบรวมส่วนบุคคลสะท้อนของเหตุการณ์และ
และสาเหตุของผลจากบุคคล หรือมีหลายบุคคล ( Plummer
, 1983 )เรื่องการศึกษา อาจจะโฟกัสเฉพาะบริบท เช่น ครู หรือ เด็กในชั้นเรียน (
ollerenshaw &เคร วล , 2002 ) หรือ
เรื่องราวบอกเกี่ยวกับองค์กร ( czarniawska , 2004 ) เรื่องเล่าอาจ
แนะนำเลนส์ทฤษฎีหรือมุมมอง เลนส์อาจจะถูกใช้เพื่อสนับสนุนสำหรับละตินอเมริกัน
โดยใช้ testimonios ( Beverly , 2005 ) , หรือมันอาจจะ
เลนส์สตรีใช้เพื่อรายงานเรื่องราวของผู้หญิง ( ดูเช่นส่วนบุคคล
เรื่องเล่ากลุ่ม , 1989 ) , เลนส์ที่แสดงให้เห็นว่าเสียงของผู้หญิงจะไม่ออกเสียง
หลายและขัดแย้ง ( Chase , 2005 ) .

ขั้นตอนการเล่าเรื่องการวิจัยโดยใช้วิธีการถ่ายโดย clandinin คอนเนลลี ( 2000 ) และ ทั่วไป
ขั้นตอนคู่มือ วิธีการดำเนินการศึกษา การไม่ปฏิบัติตาม
ขั้นตอนการล็อค แต่เป็นตัวแทนของคอลเลกชันนอกหัวข้อ .
1 ตรวจสอบว่า ปัญหาการวิจัยหรือคำถามที่เหมาะสมกับงานวิจัยเรื่อง

เล่าเรื่องการวิจัยที่ดีที่สุดสำหรับการจับรายละเอียดของเรื่องราวหรือประสบการณ์ชีวิต
ของเดียวของชีวิตหรือชีวิตของจำนวนเล็ก ๆของบุคคลที่ .
2 เลือกหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งบุคคลที่มีเรื่องราวหรือประสบการณ์ชีวิต

บอกและใช้เวลามากกับพวกเขา รวบรวมเรื่องราวของพวกเขาผ่าน
หลาย ๆประเภทของข้อมูล . และ clandinin คอนเนลลี ( 2000 ) อ้างถึง
เรื่องราวเป็น " ข้อความเขตข้อมูล " ผู้เข้าร่วมวิจัยอาจบันทึกเรื่องราวของพวกเขาในวารสาร
หรือไดอารี่ หรือ ผู้วิจัยจะสังเกตบุคคลและบันทึกการ .
นักวิจัยอาจยังเก็บจดหมายที่ส่งโดยบุคคล รวบรวม