While previous research indicates t

While previous research indicates that a variety of competencies may distinguish effective principals from less effective principals, these vary and are numerous. For instance, Cotton (2003) identified 25 categories of principal behaviors and aptitudes that were not correlated to student achievement but indirectly, positively affected student behaviors, teacher behaviors, and dropout rates. Marzano et al. (2005) described 21 leadership practices or behaviors that were positively correlated to student achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่งานวิจัยก่อนหน้านี้บ่งชี้ว่า ความสามารถที่หลากหลายอาจแยกรักษาที่มีประสิทธิภาพจากการรักษามีประสิทธิภาพน้อย เหล่านี้แตกต่างกันไป และมีมากมาย เช่น ฝ้าย (2003) ระบุประเภท 25 ของพฤติกรรมหลัก และ aptitudes ที่ไม่สัมพันธ์ กับความสำเร็จนัก แต่ อ้อม พฤติกรรมนักเรียนที่ได้รับผลกระทบเชิงบวก พฤติกรรมครู และถอนราคา มาร์ et al. (2005) อธิบาย 21 ผู้นำปฏิบัติหรือพฤติกรรมที่มีความสัมพันธ์เชิงบวกเพื่อความสำเร็จของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่การวิจัยก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่ามีความหลากหลายของความสามารถแยกแยะความแตกต่างอาจว่าจ้างที่มีประสิทธิภาพจากผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพน้อยเหล่านี้แตกต่างกันและเป็นจำนวนมาก ยกตัวอย่างเช่นผ้าฝ้าย (2003) ระบุ 25 ประเภทของพฤติกรรมเงินต้นและความถนัดที่ไม่ได้มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน แต่ทางอ้อมพฤติกรรมนักเรียนได้รับผลกระทบในเชิงบวกพฤติกรรมครูและอัตราการออกกลางคัน มาร์ซาโน, et al (2005) อธิบายการปฏิบัติที่เป็นผู้นำ 21 หรือพฤติกรรมที่มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่งานวิจัยก่อนหน้านี้พบว่า ความหลากหลายของความสามารถอาจแยกแยะผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพจากผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพน้อยกว่า เหล่านี้แตกต่างกันไป และมีจํานวนมาก เช่น ฝ้าย ( 2546 ) ระบุ 25 ประเภทของพฤติกรรมหลักและความถนัดที่ไม่มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน แต่ทางอ้อมผลกระทบทางบวกพฤติกรรม , พฤติกรรมของนักเรียน ครู และอัตรา dropout . marzano et al . ( 2005 ) ที่อธิบายภาวะผู้นำปฏิบัติหรือพฤติกรรมที่ 21 มีความสัมพันธ์ทางบวกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน