Because of their diverse literacy n

Because of their diverse literacy needs, our students need us to differentiate the product, process and content of learning according to their learning style, interest and readiness. Literacy research does not remind us that learning materials must not be too difficult as to frustrate nor should they be too easy as to not challenge student thinking. But, it also reminds us that each unique literacy experience requires that our students use prior knowledge and strategic literacy habits in order to tackle a text's unique characteristics. Asking every student to read the same text with the same purpose and while using the same strategy makes the literacy event too easy for some and too difficult for others. If our ultimate goal is to influence the way our students think with texts, we can provide more than one option for students as they read a text.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพราะความสามารถหลากหลาย นักเรียนของเราได้เราสามารถแยกความแตกต่างผลิตภัณฑ์ กระบวนการ และเนื้อหาการเรียนรู้ตามลักษณะการเรียนรู้ของพวกเขา ดอกเบี้ย และความพร้อม วิจัยสามารถเตือนให้เราที่เรียนวัสดุต้องไม่ยากเกินไปเป็น frustrate หรือพวกเขาควรจะง่ายเกินไปกับไม่ท้าทายนักคิด แต่ มันยังนึกถึงว่า แต่ละสามารถไม่ซ้ำต้องให้นักศึกษาใช้ความรู้เดิมและพฤติกรรมการวัดเชิงกลยุทธ์เพื่อเล่นงานลักษณะเฉพาะของข้อความ ถามทุกนักเรียนอ่านข้อความเดียวกัน ด้วยวัตถุประสงค์เดียวกัน และใน ขณะที่ใช้กลยุทธ์เดียวกันทำให้เหตุการณ์สามารถง่ายเกินไปสำหรับบางคน และยากเกินไปสำหรับคนอื่น ถ้าเป้าหมายของเราที่ดีที่สุดคือการ มีอิทธิพลต่อวิธีการ เรียนคิดว่า มีข้อความ เราสามารถมีมากกว่าหนึ่งตัวเลือกสำหรับนักเรียนจะอ่านข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากความต้องการความรู้ที่หลากหลายของพวกเขานักเรียนของเราต้องการให้เราแยกความแตกต่างของผลิตภัณฑ์กระบวนการและเนื้อหาของการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขาที่น่าสนใจและความพร้อม การวิจัยการอ่านออกเขียนไม่ได้เตือนเราว่าวัสดุการเรียนรู้จะต้องไม่ยากเกินไปที่จะทำลายและพวกเขาควรจะง่ายเกินไปที่จะไม่ท้าทายความคิดของนักเรียน แต่ก็ยังเตือนเราว่าประสบการณ์ความรู้ไม่ซ้ำกันกำหนดว่านักเรียนของเราใช้ความรู้ก่อนและนิสัยความรู้เชิงกลยุทธ์เพื่อรับมือกับลักษณะเฉพาะของข้อความ ขอให้นักเรียนทุกคนที่จะอ่านข้อความเดียวกันกับวัตถุประสงค์เดียวกันและในขณะที่ใช้กลยุทธ์เดียวกันจะทำให้เหตุการณ์ความรู้ที่ง่ายเกินไปสำหรับบางและยากเกินไปสำหรับคนอื่น ๆ ถ้าเป้าหมายสูงสุดของเราคือการมีอิทธิพลต่อวิธีการที่นักเรียนของเราคิดกับข้อความที่เราสามารถให้บริการมากกว่าหนึ่งตัวเลือกสำหรับนักเรียนที่พวกเขาอ่านข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพราะความต้องการของการรู้ที่หลากหลายของพวกเขา นักเรียนของเราต้องการให้เราแยกผลิตภัณฑ์ กระบวนการและเนื้อหาของการเรียนตามสไตล์การเรียนรู้ของพวกเขา ความสนใจ และความพร้อม การวิจัยการรู้หนังสือไม่เตือนเราว่า เรียนต้องไม่ยากเกินไปที่จะทำให้ไม่ควรเป็นง่ายเกินไปและไม่ท้าทายความคิดของนักเรียน แต่มันยังเตือนเราว่า แต่ละเฉพาะความรู้ประสบการณ์ให้นักเรียนใช้ความรู้เดิมและนิสัยของเราความรู้เชิงกลยุทธ์ เพื่อแก้ไขข้อความที่ไม่ซ้ำกันลักษณะ ขอให้นักเรียนทุกคนอ่านข้อความเดียวกันด้วยวัตถุประสงค์เดียวกัน และใช้กลยุทธ์เดียวกันทำให้การรู้เหตุการณ์ง่ายเกินไปสำหรับบางและยากเกินไปสำหรับคนอื่น ๆถ้าเป้าหมายสูงสุดของเรา คือ อิทธิวิธี นักเรียนของเราคิดว่า ด้วยข้อความที่เราสามารถให้มากกว่าหนึ่งตัวเลือกสำหรับนักเรียนเช่นที่พวกเขาอ่านข้อความ