Web-based learning (WBL) has been w

Web-based learning (WBL) has been widely implemented in various educational settings as a learning medium but there is a doubt about its superiority over text or lecture-based, teacher centered traditional education because of inconclusive findings in the related research. The purpose of this study was to examine the effects of WBL on the teacher candidates’ content acquisition in a pedagogical course and on their attitudes toward this we-based course. Post-test only experimental study was conducted in a vocational teacher education program in Turkey. In the experimental group, WBL was conducted for three weeks for three topics: cognitive, moral and personality development and in the control group, lecture-based traditional teaching methods were applied. An achievement test was administered to both groups at the end of the study. According to the results, the groups did not show difference. In addition, the results of the attitude scale revealed that the students in the experimental group, on the average, had positive perceptions toward the web environment, web-based course, course instructor, course assessment, and success in the course. This result pointed out that though the impact of WBL on the acquisition of course topics did not differ between the groups, its positive impact on the students’ impression about teaching-learning process of the course, instructor and course assessment should not be ignored. Within the scope of this study, the results implied that WBL in teacher education might be applied in order to provide better learning environment rather than better knowledge gain.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนบนเว็บ (WBL) มีการแพร่หลายใช้ในการตั้งค่าต่าง ๆ เพื่อการศึกษาเป็นสื่อการเรียนรู้ แต่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับปมการผ่านข้อความ หรือบรรยายตาม อาจารย์แปลกศึกษาแบบดั้งเดิมเนื่องจากพบ inconclusive งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลกระทบของ WBL ผู้สมัครครูซื้อเนื้อหาในหลักสูตรการสอน และหลักสูตรนี้เราใช้ของเจตคติ ทดสอบหลังศึกษาทดลองเท่านั้นถูกดำเนินการในโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพครูในประเทศตุรกี ในกลุ่มทดลอง วิธี WBL สามสัปดาห์ในหัวข้อที่สาม: รับรู้ บุคลิกภาพและการพัฒนา และในกลุ่มควบคุม ใช้วิธีการสอนแบบบรรยายตามนั้น การทดสอบผลสัมฤทธิ์ถูกจัดการทั้งกลุ่มจบการศึกษา ตามผลลัพธ์ กลุ่มไม่ได้แสดงความแตกต่าง นอกจากนี้ เปิดเผยผลของระดับทัศนคติที่นักเรียนในกลุ่มทดลอง โดยเฉลี่ย มีภาพลักษณ์ในเชิงบวกต่อเว็บ เว็บไซต์หลักสูตร สอน การประเมินหลักสูตร และความสำเร็จในหลักสูตร ผลลัพธ์นี้ชี้ให้เห็นว่าแม้ว่าผลกระทบของ WBL ซื้อหัวข้อหลักสูตรได้ไม่แตกต่างกันระหว่างกลุ่ม ผลกระทบบวกกับความประทับใจของนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการเรียนการสอนของหลักสูตร ไม่ควรละเว้นการประเมินผู้สอนและหลักสูตร ภายในขอบเขตของการศึกษานี้ ผลนัยว่า WBL ในวิชาชีพครูอาจจะใช้เพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ดีขึ้นแทนความรู้ที่ดีได้รับการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เว็บการเรียนรู้ (WBL) ได้ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการตั้งค่าการศึกษาต่างๆเป็นสื่อการเรียนรู้ แต่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับการที่เหนือกว่าผ่านทางข้อความหรือการบรรยายตามครูเป็นศูนย์กลางการศึกษาแบบดั้งเดิมเพราะผลการวิจัยสรุปในงานวิจัยที่เกี่ยวข้องของ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบผลกระทบของ WBL กับผู้สมัครที่ครูซื้อเนื้อหาในหลักสูตรการสอนและทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อการนี​​้แน่นอนเราตาม โพสต์เพียงการทดสอบทดลองศึกษาในโปรแกรมครูอาชีวะศึกษาในประเทศตุรกี ในกลุ่มทดลองที่ WBL ได้ดำเนินการเป็นเวลาสามสัปดาห์สำหรับสามหัวข้อ: องค์ความรู้คุณธรรมและการพัฒนาบุคลิกภาพและในกลุ่มควบคุมวิธีการสอนแบบดั้งเดิมบรรยายตามที่ถูกนำมาใช้ ทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเป็นยาทั้งสองกลุ่มที่ส่วนท้ายของการศึกษา ตามผลกลุ่มไม่ได้แสดงความแตกต่าง นอกจากนี้ผลของระดับทัศนคติที่แสดงให้เห็นว่านักเรียนในกลุ่มทดลองโดยเฉลี่ยมีการรับรู้ที่ดีต่อสภาพแวดล้อมที่เว็บแน่นอนบนเว็บสอนการประเมินหลักสูตรและประสบความสำเร็จในการเรียนการสอน ผลที่ได้นี้ชี้ให้เห็นว่าแม้ว่าผลกระทบของ WBL การซื้อของหัวข้อการเรียนการสอนไม่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มที่มีผลกระทบเชิงบวกที่มีต่อความประทับใจของนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการเรียนการสอนของการประเมินหลักสูตรการสอนและหลักสูตรที่ไม่ควรละเลย อยู่ในขอบเขตของการศึกษาครั้งนี้ผลส่อให้เห็นว่า WBL ในการศึกษาของครูอาจจะนำมาใช้ในการสั่งซื้อเพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีขึ้นมากกว่าการได้รับความรู้ที่ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้บนเว็บ ( WBL ) ได้รับอย่างกว้างขวางใช้ในสถานศึกษาต่าง ๆ ที่เป็นสื่อการเรียนรู้ แต่ไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับความเหนือกว่าของข้อความหรือบรรยายตามครูเป็นศูนย์กลางการศึกษาดั้งเดิม เพราะยังพบในการวิจัยที่เกี่ยวข้องการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของ WBL กับอาจารย์ของผู้สมัครในหลักสูตรเนื้อหาการสอนและทัศนคตินี้เราใช้หลักสูตร ทดสอบโพสต์ศึกษาทดลอง ทำการศึกษาในวิชาชีพครูหลักสูตรการศึกษาในตุรกี ในกลุ่มทดลอง WBL ดำเนินการเป็นเวลาสามสัปดาห์สำหรับสามหัวข้อ : รับรู้การพัฒนาจริยธรรมและในกลุ่มควบคุม และบุคลิกภาพ การบรรยาย ตามวิธีการสอนแบบดั้งเดิม คือ ใช้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นนักเรียนทั้งสองกลุ่มที่จบการศึกษา ตามผล กลุ่มไม่พบความแตกต่าง นอกจากนี้ผลของทัศนคติพบว่านักศึกษาในกลุ่มทดลอง โดยเฉลี่ยมีการรับรู้ต่อสภาพแวดล้อมทางเว็บเว็บหลักสูตร ผู้สอน การประเมินหลักสูตร และความสำเร็จในหลักสูตร ผลที่ได้นี้ ชี้ให้เห็นว่า แม้ผลกระทบจาก WBL ที่ซื้อแน่นอนหัวข้อที่ไม่แตกต่างกันระหว่างกลุ่ม ผลกระทบเชิงบวกของความประทับใจของนักเรียนเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนการเรียนรู้ของหลักสูตรการประเมินหลักสูตร ผู้สอน และไม่ควรละเลย ภายในขอบเขตของการศึกษานี้แสดงว่า WBL ในครูอาจนำมาใช้เพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีขึ้น แทนที่จะได้รับความรู้ดี