When the homeroom teacher treats hi

When the homeroom teacher treats
his or her physical teaching environment as being malleable and linked to
learning goals, these spaces within the
larger school, inside or outside, become
possible locations for activities such as
talking circles, dramatic representations, or monitoring the weather (while standing in the playground). With these larger
spaces, teachers can plan activities that
would otherwise be extremely difficult to
do within the walls of the classroom. By
discussing the responsibilities of using
shared space, students can think about
the creative and responsible use of public
spaces, such as parks, in the wider community.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อครูประจำชั้นถือว่า
สภาพแวดล้อมการเรียนการสอนของเขาหรือเธอในฐานะที่เป็นทางกายภาพอ่อนและเชื่อมโยงกับเป้าหมายการเรียนรู้
, ช่องว่างเหล่านี้ภายใน
โรงเรียนขนาดใหญ่ภายในหรือภายนอกกลายเป็น
สถานที่เป็นไปได้สำหรับกิจกรรมดังกล่าวเป็นวงกลมพูดคุย
เป็นตัวแทนการแสดงละครหรือ ตรวจสอบสภาพอากาศ (ในขณะที่ยืนอยู่ในสนามเด็กเล่น) ที่มีช่องว่างขนาดใหญ่เหล่านี้
ครูสามารถวางแผนกิจกรรมที่
อื่นจะยากมากที่จะทำ
อยู่ภายในกำแพงของห้องเรียน โดย
คุยกันเรื่องความรับผิดชอบของการใช้พื้นที่ที่ใช้ร่วมกัน
นักเรียนสามารถคิดเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์
และมีความรับผิดชอบของพื้นที่
สาธารณะเช่นสวนสาธารณะในชุมชนที่กว้างขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อครูประจำชั้นปฏิบัติต่อ
สิ่งแวดล้อมสอนจริงของเขา หรือเธอเป็นอ่อน และเชื่อมโยงการ
เป้าหมายการเรียนรู้ เหล่านี้ปลอดภายในการ
กลายเป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ ภายใน หรือภาย นอก
เป็นสถานที่สำหรับกิจกรรมเช่น
พูดวงกลม แสดงละคร หรือตรวจสอบสภาพอากาศ (ในขณะที่ยืนในสนามเด็กเล่น) มีขนาดใหญ่เหล่านี้
ช่อง ครูสามารถวางแผนกิจกรรมที่
มิฉะนั้นจะยากมากที่จะ
ทำภายในกำแพงของห้องเรียนได้ โดย
คุยความรับผิดชอบของการใช้
พื้นที่ใช้ร่วมกัน นักเรียนสามารถคิดเกี่ยวกับ
ใช้ความสร้างสรรค์ และรับผิดชอบ
ช่องว่าง เช่นสวนสาธารณะ ในชุมชนกว้างขึ้นได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อครูสอน homeroom ที่ปฏิบัติต่อ
หรือของเธอในการเรียนการสอนทาง กายภาพ ของเขาเป็นการดัดแปลงได้ง่ายและเชื่อมต่อเข้ากับเป้าหมาย
การเรียนรู้พื้นที่เหล่านี้ ภายใน โรงเรียน
ขนาดใหญ่ที่อยู่ด้านในหรือนอกกลายเป็น
ตำแหน่งเป็นไปได้สำหรับกิจกรรมต่างๆเช่นเป็นวงกลม
พูดถึงการรับรองที่งดงามหรือการตรวจสอบ สภาพ อากาศ(ในขณะที่ยืนอยู่ในสนามเด็กเล่นที่) พร้อมด้วยขนาดใหญ่
พื้นที่เหล่านี้ครูสามารถวางแผนกิจกรรมที่
คงเป็นเรื่องที่ยากมาก
เป็นอย่างอื่นทำได้ ภายใน กำแพงของห้องเรียน
การ อภิปราย โดยความรับผิดชอบของการใช้
พื้นที่นักเรียนสามารถใช้ร่วมกันคิดว่าเกี่ยวกับ
ที่ใช้ความคิดสร้างสรรค์และความรับผิดชอบของสาธารณะ
พื้นที่เช่นสวนสนุกในชุมชนที่กว้างขึ้น