The second assumption underlying th

The second assumption underlying the research reviewed thus far is closely related
to the first. If it is assumed that teachers’ conceptions of science affect students’
conceptions, some method of influence must exist; naturally the influence
must be mediated by teacher behaviors and classroom ecology. In short, initial research
concerned with teachers’ and students’ conceptions of NOS assumed that a
teacher’s behavior and the classroom environment are necessarily and directly influenced
by the teacher’s conception of NOS. Although this assumption was explicitly
stated by many, including Hurd (1969) and Robinson (1969), it remained an
untested assumption into the early 1980s.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สันนิษฐานต้นวิจัยตรวจทานฉะนี้จะสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดตัวแรก ถ้าจะถือว่าเป็น conceptions ที่ครูวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนที่มีผลต่อconceptions บางวิธีมีอิทธิพลต้องมี ธรรมชาติมีอิทธิพลต้อง mediated โดยลักษณะการทำงานของครูและห้องเรียนระบบนิเวศ เริ่มต้นงานวิจัยในระยะสั้นเกี่ยวข้องกับครูและนักเรียน conceptions ของชุดหมายเลขสมมติที่เป็นลักษณะการทำงานของครูและสภาพแวดล้อมห้องเรียนจำเป็น และตรงผลโดยความคิดของครูของชุดหมายเลข ถึงแม้ว่าสมมติฐานนี้ได้อย่างชัดเจนตามหลาย รวมทั้ง Hurd (1969) และโรบินสัน (1969), มันยังคงเป็นอัสสัมชัญ untested ในต้นทศวรรษ 1980

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานที่สองภายใต้การวิจัยการทบทวนป่านนี้เป็นอย่างใกล้ชิดที่เกี่ยวข้องกับครั้งแรก
ถ้ามันจะสันนิษฐานว่าครูแนวความคิดของวิทยาศาสตร์ส่งผลกระทบต่อนักเรียนแนวความคิดวิธีการที่มีอิทธิพลบางส่วนจะต้องมีอยู่;
ธรรมชาติอิทธิพลต้องได้รับการไกล่เกลี่ยโดยพฤติกรรมของครูในห้องเรียนและนิเวศวิทยา ในระยะสั้นเริ่มต้นการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับแนวความคิดของครูและนักเรียนของ NOS สันนิษฐานว่าพฤติกรรมของครูและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่มีจำเป็นและได้รับอิทธิพลโดยตรงจากความคิดของครูของNOS แม้ว่าสมมติฐานนี้ได้อย่างชัดเจนที่ระบุไว้ตามจำนวนมากรวมทั้งฮูลด์ (1969) และโรบินสัน (1969) ก็ยังคงเป็นสมมติฐานทดสอบลงในช่วงต้นทศวรรษ1980