and the second a dormitory counselo

and the second a dormitory counselor. Children in the fifth grade or above, who participated in the vocational training program, were rated by their vocational arts teacher. For the younger children, the third rating was completed by a different counselor. The three ratings weresummed,scoresrankedfromhighesttolowestand trichotomized for most of the analyses (referred to as ‘‘high,’’ ‘‘medium,’’ and ‘‘low’’ scores). To encourage raters to avoid the ‘‘halo effect’’ (Selltiz, Jahoda, Deutsch, & Cook, 1963), the positive and negative ends of the scale were shifted at random for different items. In addition to teacher–counselor ratings for intellectual functioning, Stanford Achievement Test scores, administered by the school in May 1966, were utilized for evaluating students in this area. The Craig Lipreading Inventory (Craig, 1964) was administered to evaluate this area of communicative functioning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สองและที่ปรึกษาหอพัก เด็ก ในชั้นประถมศึกษาปีห้า หรือ เหนือ ที่เข้าร่วมในโปรแกรมการฝึกอบรมอาชีพ ได้คะแนนครูอาชีพศิลปะ สำหรับเด็ก อันดับสามเสร็จ โดยที่ปรึกษาแตกต่างกัน อันดับที่สาม weresummed, scoresrankedfromhighesttolowestand trichotomized สำหรับการวิเคราะห์ส่วนใหญ่ (อ้างอิงเป็น ''สูง ''สื่อ '', และ ''ต่ำ '' คะแนน) ส่งเสริม raters เพื่อหลีกเลี่ยงการ ''เทิดทูน '' (Selltiz, Jahoda ดัตช์ และปรุง อาหาร 1963), สุดบวก และลบของระดับผลจากสุ่มสำหรับสินค้าที่แตกต่างกัน นอกจากการจัดอันดับอาจารย์ที่ปรึกษาสำหรับการทำงานทางปัญญา คะแนนทดสอบผลสัมฤทธิ์สแตนฟอร์ด ดูแล โดยโรงเรียนใน 1966 พฤษภาคม ถูกใช้ในการประเมินนักเรียนในพื้นที่นี้ สินค้าคงคลัง Lipreading เครก (Craig, 1964) ได้จัดการประเมินพื้นที่นี้ทำงานสื่อสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และครั้งที่สองที่ปรึกษาหอพัก เด็กที่อยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าหรือสูงกว่าที่เข้าร่วมในโปรแกรมการฝึกอบรมอาชีพได้รับการจัดอันดับโดยครูผู้สอนศิลปะการอาชีวศึกษาของพวกเขา สำหรับเด็กที่อายุน้อยกว่าคะแนนที่สามเป็นที่เรียบร้อยแล้วโดยผู้ให้คำปรึกษาที่แตกต่างกัน สามการจัดอันดับ weresummed, scoresrankedfromhighesttolowestand trichotomized สำหรับส่วนมากของการวิเคราะห์ (เรียกว่า '' สูง '' '' กลาง '' และ '' ต่ำ '' คะแนน) เพื่อส่งเสริมให้ผู้ประเมินเพื่อหลีกเลี่ยงการ '' รัศมีผล '' (Selltiz, Jahoda เยอรมัน & Cook, 1963), ปลายบวกและลบของขนาดกำลังขยับที่สุ่มสำหรับรายการที่แตกต่างกัน นอกจากนี้การจัดอันดับครูผู้ให้คำปรึกษาสำหรับการทำงานทางปัญญาสแตนฟอผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคะแนนการทดสอบการบริหารงานโดยโรงเรียนพฤษภาคม 1966 ที่ถูกนำมาใช้สำหรับการประเมินนักเรียนในพื้นที่นี้ เครก Lipreading สินค้าคงคลัง (เครก, 1964) เป็นยาในการประเมินพื้นที่ในการทำงานของการสื่อสารนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และสองหอพักที่ปรึกษา เด็กป. 5 ขึ้นไป ที่เข้าร่วมในโครงการฝึกอาชีพ อยู่ตามวิชาชีพศิลปะ ครู สำหรับเด็กเล็ก อันดับที่สามแล้วเสร็จโดย counselor ที่แตกต่างกัน การจัดอันดับสาม weresummed scoresrankedfromhighesttolowestand trichotomized , ที่สุดของการวิเคราะห์ ( เรียกว่า 'high ' ,' ' ' 'medium ' ' และ ' ' ' 'low คะแนน ) เพื่อกระตุ้นให้ผู้ประเมินเพื่อหลีกเลี่ยง ' 'halo Effect ' ' ( selltiz jahoda , ภาษาเยอรมัน , & , ทำอาหาร , 1963 ) , ปลายทางบวกและทางลบ ในระดับที่ถูกเปลี่ยนแบบสุ่มสำหรับรายการที่แตกต่างกัน นอกจากการจัดอันดับที่ปรึกษาและอาจารย์แพทย์ปัญญา สแตนฟอร์ด คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน บริหาร โดยโรงเรียนพฤษภาคม 1966ที่ใช้สำหรับการประเมินนักเรียนในพื้นที่นี้ เครก lipreading สินค้าคงคลัง ( Craig , 1964 ) ใช้เพื่อประเมินพื้นที่ของการทำงานเพื่อการสื่อสาร