This study involved three instructi

This study involved three instructional conditions that were defined by varying task designs of flashcard use
during the prescribed self-study sessions in class. These included 1) A self-practice format: The participants
created five flashcards on their own and studied the material by themselves. 2) A pair-exchange format: The
participants created five flashcards individually and took turns to exchange and study the flashcards with different
peers, based on the instructor’s random pairing assignments. 3) A group-based format: The participants first made
five flashcards on an individual basis, and then collaboratively decided on ten useful words to be included in their
group-based flashcards for later practice and review.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับสอนสามเงื่อนไขที่กำหนดไว้ โดยใช้ flashcard ออกแบบงานที่แตกต่างกันในระหว่างรอบเวลาหลักที่กำหนดไว้ในชั้นเรียน เหล่านี้รวม 1) รูปแบบฝึกด้วยตนเอง: ผู้เข้าร่วมสร้าง flashcards ห้าของตนเอง และศึกษาวัสดุ ด้วยตัวเอง 2) รูปแบบแลกคู่:ร่วมสร้าง flashcards ห้าแยก และได้เปลี่ยนการแลกเปลี่ยน และศึกษา flashcards พร้อมเพื่อน ตามกำหนดจับคู่สุ่มของผู้สอน 3) ใช้กลุ่มรูปแบบ: ผู้เข้าร่วมต้อง ทำ5 flashcards พื้นฐานเป็นรายบุคคล แล้วร่วมกันเลือก 10 คำที่มีประโยชน์ที่จะรวมในการflashcards ที่ตามกลุ่มหลังฝึกและทบทวน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนสามเงื่อนไขที่ถูกกำหนดโดยการออกแบบที่แตกต่างกันในการใช้งาน flashcard
ในระหว่างการประชุมที่กำหนดไว้ศึกษาด้วยตนเองในชั้นเรียน เหล่านี้รวมถึง 1) รูปแบบการปฏิบัติตน:
ผู้เข้าร่วมสร้างห้าบัตรของตัวเองและการศึกษาวัสดุด้วยตัวเอง 2) รูปแบบคู่แลกเปลี่ยนการเข้าร่วมห้าสร้างบัตรเป็นรายบุคคลและผลัดกันในการแลกเปลี่ยนและศึกษาบัตรคำศัพท์ที่มีความแตกต่างกันเพื่อนร่วมงานขึ้นอยู่กับการกำหนดสอนการจับคู่แบบสุ่ม 3) รูปแบบกลุ่มตาม: ผู้เข้าร่วมประชุมครั้งแรกที่ทำห้าบัตรในแต่ละบุคคลและแล้วก็ตัดสินใจร่วมกันในสิบคำที่มีประโยชน์ที่จะได้รับของพวกเขารวมอยู่ในบัตรคำศัพท์ที่ใช้กลุ่มเพื่อการปฏิบัติงานและตรวจสอบในภายหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับสามสภาพการเรียนการสอนที่กำหนดโดยค่าของงานออกแบบที่ใช้ในการเรียนรู้ flashcard
เซสชั่นในชั้นเรียน ได้แก่ 1 ) การปฏิบัติตนรูปแบบ : ผู้เข้าร่วม
สร้างห้าสำหรับตนเอง และศึกษาข้อมูลด้วยตนเอง 2 ) คู่แลกเปลี่ยนรูปแบบ :
ผู้เข้าร่วมสร้างห้าสำหรับแต่ละรายการ และผลัดกันแลกเปลี่ยนและศึกษา FlashCards กับเพื่อนแตกต่างกัน
ขึ้นอยู่กับผู้สอนสุ่มจับคู่งานที่มอบหมาย 3 ) แบบกลุ่มโดยผู้เข้าร่วมครั้งแรก
5 หมายในแต่ละบุคคล และร่วมกันตัดสินใจในคำที่มีประโยชน์สิบจะรวมอยู่ในของพวกเขา
กลุ่มที่ใช้สำหรับฝึกทีหลัง และตรวจสอบ