forecasts and profit expectations.

forecasts and profit expectations. This investment of their own time and money and the
competitive nature among teams was observed to increase their involvement in the course.
Faculty observation and reflection on the classroom data suggested that the revised
format did help students to relate the experiential activity to the course concepts. Requiring
students to choose a product category; develop, manufacture and sell specific food products; and
generate actual sales data was seen as creating a more “real-world” experience and increased
participation in classroom discussions. Concurrently requiring teams to submit sections of the
marketing plan, when they then revise and resubmitted allowed corrections and enhancements so
the end marketing plans were much more in line with expectations. Classroom discussion and
individual student feedback also revealed the activities students found enjoyable and motivating.
Allowing some class time to work on the project also generated peer pressure for team members
to attend class which improved attendance and participation as compared to the instructor’s
previous pre bake sale classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คาดการณ์และความคาดหวังผลกำไร การลงทุนนี้ของเวลาของตัวเองและเงินและ
ลักษณะการแข่งขันระหว่างทีมเป็นข้อสังเกตในการเพิ่มการมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน
สังเกตคณาจารย์และสะท้อนข้อมูลการเรียนการสอนชี้​​ให้เห็นว่ารูปแบบ
แก้ไขไม่ช่วยให้นักเรียนที่จะเกี่ยวข้องกับกิจกรรมประสบการณ์กับแนวคิดการเรียนการสอน ต้อง
นักเรียนเลือกหมวดหมู่สินค้า;พัฒนาผลิตและจำหน่ายผลิตภัณฑ์อาหารที่เฉพาะเจาะจงและ
สร้างข้อมูลยอดขายที่เกิดขึ้นจริงถูกมองว่าสร้างขึ้น "โลกแห่งความจริง" ประสบการณ์และการมีส่วนร่วมที่เพิ่มขึ้น
ในการอภิปรายในห้องเรียน พร้อมทีมงานที่ต้องส่งในส่วนของแผนการตลาด
เมื่อพวกเขาแล้วปรับปรุงและแก้ไขซ้ำได้รับอนุญาตและการปรับปรุงเพื่อให้
แผนการตลาดปลายได้มากขึ้นสอดคล้องกับความคาดหวัง การอภิปรายในห้องเรียนและข้อเสนอแนะ
นักเรียนเป็นรายบุคคลยังเผยนักเรียนพบความสนุกสนานและสร้างแรงจูงใจในกิจกรรม
ช่วยให้บางส่วนเวลาเรียนที่จะทำงานในโครงการยังมีแรงกดดันที่สร้างขึ้นสำหรับสมาชิกในทีม
เข้าเรียนที่ดีขึ้นการเข้าร่วมและมีส่วนร่วมเมื่อเทียบกับผู้สอน
หน้าที่การเรียนการขายก่อนอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คาดการณ์และความคาดหวังกำไร การลงทุนเวลาและเงินของตนเองและ
ธรรมชาติแข่งขันระหว่างทีมถูกสังเกตเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมในหลักสูตร
คณะสังเกตและสะท้อนข้อมูลห้องเรียนแนะนำที่ปรับปรุง
รูปได้ช่วยเหลือนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงกับกิจกรรมผ่านแนวคิดหลักสูตร ต้อง
นักเรียนเลือกประเภทผลิตภัณฑ์ พัฒนา ผลิต และจำหน่ายผลิตภัณฑ์อาหารเฉพาะ และ
สร้างขายจริงเป็นการสร้างประสบการณ์ "โลกจริง" มากขึ้น และเพิ่มข้อมูล
เข้าร่วมอภิปรายในชั้นเรียน พร้อมต้องส่งส่วนของทีม
แผนการตลาด เมื่อพวกเขาแก้ไข แล้วส่งได้แก้ไขและปรับปรุงให้
สิ้นสุดแผนการตลาดได้มากขึ้นตามความคาดหวัง เรียนสนทนา และ
ความคิดเห็นของนักเรียนแต่ละยังเปิดเผยพบนักเรียนกิจกรรมที่สนุกสนาน และกระตุ้นการ
บางเวลาเรียนทำงานในโครงการช่วยสร้างเพียร์ดันสำหรับทีม
เข้าร่วมคลาสซึ่งเมื่อเทียบกับผู้ที่เข้าร่วมและเข้า
ก่อนหน้านี้ก่อนอบขายเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคาดหวังกำไรและการคาดการณ์. การลงทุนแห่งนี้ในช่วงเวลาส่วนตัวของท่านเองและธรรมชาติของพวกเขาในการแข่งขันที่
และเงินในระหว่างทีมพบว่าการเพิ่มขึ้นของการมีส่วนร่วมในหลักสูตรนี้ การสังเกตการณ์และการสะท้อนแสง
คณาจารย์ในข้อมูลในชั้นเรียนที่แนะนำว่าการแก้ไข
รูปแบบที่ไม่ช่วยให้นักศึกษาไปเกี่ยวข้องกิจกรรมพวกรักร่วมเพศกับแนวความคิดที่ว่านี้ ต้องใช้
นักศึกษาเพื่อเลือก ประเภท ผลิตภัณฑ์พัฒนาการผลิตและจำหน่าย ผลิตภัณฑ์ อาหารและ
สร้างข้อมูลการขายที่แท้จริงได้รับการมองว่าเป็นการสร้างเพิ่มเติม"อย่างแท้จริง - โลก"รับประสบการณ์ที่เพิ่มขึ้นและการมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น
ในห้องเรียน ในเวลาเดียวกันได้ต้องมีทีมงานในการส่งส่วนของแผน
ทางการตลาดที่จะเมื่อพวกเขาก็แก้ไขและยื่นได้รับอนุญาตให้การเพิ่ม ประสิทธิภาพ และการแก้ไขดังนั้น
แผนการตลาดช่วงปลายที่มีมากขึ้นตามความคาดหมาย ความคิดเห็นสำหรับนักเรียนในห้องเรียนและการสนทนา
แบบเฉพาะรายนอกจากนี้ยังพบว่านักเรียนกิจกรรมที่พบความเพลิดเพลินใจและสร้างแรงจูงใจ
ช่วยให้ Class เวลาในการทำงานในโครงการที่ยังสร้างแรงกดดัน peer สำหรับสมาชิกในทีม
เพื่อเข้าร่วมประชุมระดับ First Class ที่ได้รับการปรับปรุงการเข้าร่วมประชุมและการมีส่วนร่วมในการเปรียบเทียบกับของครูผู้สอน
ก่อนหน้าก่อนหน้าอบชั้นเรียนการขาย