According to certain supporters of

According to certain supporters of the caring curriculum shift, behaviorist values stifle
creativity and do not facilitate critical thinking (Bevis, 1993). Using a framework such as Watson’s to build a curriculum helps interject themes of caring and altruism into content based
courses, which helps reinforce the importance of adoption and implementation of such values in
patient interactions. Adopting a caring model into ones curriculum must have educators whom
also share this philosophy and use caring in their practice. It is postulated that students learn
caring by modeling so it is especially important that faculty members treat students respectfully,
feel good about themselves and confident in their teaching roles (Bauer, 1990). Additionally, in
a clinical setting, students observe caring interactions and learn from experiencing faculty
interactions with patients (Cook & Cullen, 2003).
The humanistic philosophy at its core emphasizes the respect and love for all human
beings (Billings & Halstead, 2009). This concept of altruism is clear throughout Watson’s caring
model. In her caritas processes a, “humanistic-altruistic system of values” is the first concept
listed (Watson, 1988). Watson believes that caring is a moral commitment to humanity that can
spiritually benefit the nurse as well as the welfare of others (Watson, 1988). Both Watson and
Nightingale believe in a “calling” that brings people to the profession of nursing. This sense of
calling is rooted in love and reverence for all human beings (Watson, 1988).
Watson was influenced by Carl Rogers, one of the innovators of the humanistic approach
to psychology. Like Rogers, Watson believed that one must have a harmony and balance within
oneself to be capable of knowing and caring for another (Fitzpatrick & Whall, 2005). Much of
her beliefs about the “transpersonal relationship” have been influenced by Rogers as well. The
transpersonal relationship requires both the nurse and client to explore their own beliefs within
themselves in order to maximize their experience as a human being. Watson believes that, “selfknowing
is the foundation for loving and accepting the human experience of others” (Fitzpatrick

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามผู้สนับสนุนบางอย่างของการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรมุ่ง ค่า behaviorist ยับยั้งการสร้างความคิดสร้างสรรค์ และความสะดวกในการคิดวิเคราะห์ (Bevis, 1993) ใช้กรอบเช่นวัตสันของการ สร้างหลักสูตรช่วย interject ชุดรูปแบบของการดูแลและเว็บอิสลามเฮ้าส์เป็นเนื้อหาขึ้นหลักสูตร ซึ่งช่วยเสริมสร้างความสำคัญของการยอมรับและดำเนินการของค่าดังกล่าวในปฏิสัมพันธ์ของผู้ป่วย นำแบบที่มุ่งไว้ในหลักสูตรที่ต้องมีการศึกษาที่ยังใช้ปรัชญานี้ และใช้ในการปฏิบัติตนในการดูแล มันเป็น postulated นักเรียนดูแล โดยโมเดลจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งว่า คณาจารย์รักษานักเรียนกราบรู้สึกดีเกี่ยวกับตัวเอง และมั่นใจในบทบาทของการเรียนการสอน (Bauer, 1990) นอกจากนี้ ในการตั้งค่าทางการแพทย์ นักเรียนสังเกตดูแลปฏิสัมพันธ์ และเรียนรู้จากการค้นพบปฏิสัมพันธ์กับผู้ป่วย (คุกและคัลเลน 2003)ปรัชญา humanistic เป็นหลักเน้นความเคารพและความรักสำหรับมนุษย์ทั้งหมดสิ่งมีชีวิต (Billings & Halstead, 2009) แนวคิดของเว็บอิสลามเฮ้าส์มีความชัดเจนตลอดการดูแลของวัตสันรุ่น ในกระบวนการของเธอที่โรงแรมคาริตัส "ระบบ humanistic เพราะผลประโยชน์อื่นของค่า" เป็นแนวคิดแรกแสดง (Watson, 1988) วัตสันเชื่อว่ามุ่งคือศีลธรรมการเป็นมนุษย์ที่สามารถจิตวิญญาณนี้พยาบาลเป็นสวัสดิการของคนอื่น ๆ (Watson, 1988) ทั้งวัตสัน และNightingale เชื่อในการ "เรียก" ที่นำท่านไปสู่อาชีพของพยาบาล ความรู้สึกนี้โทรศัพท์มีรากในความรักและความนับถือสำหรับมนุษย์ทั้งหลาย (Watson, 1988)วัตสันรับอิทธิพลคาร์ลโรเจอร์ส นวัตกรรมของวิธี humanistic อย่างใดอย่างหนึ่งการด้านจิตวิทยา เช่นโรเจอร์ส วัตสันเชื่อว่าต้องมีความสามัคคีและสมดุลภายในตัวเองจะสามารถรู้ และการดูแลอื่น (ฟิทซ์ & Whall, 2005) มากที่สุดความเชื่อของเธอเกี่ยวกับความสัมพันธ์เหนือบุคคล"ได้รับอิทธิพลมาจากโรเจอร์สเป็นอย่างดี การความสัมพันธ์ transpersonal ต้องทั้งพยาบาลและไคลเอ็นต์ในการสำรวจความเชื่อของตนเองภายในตัวเองเพื่อเพิ่มประสบการณ์ของพวกเขาเป็นมนุษย์ วัตสันเชื่อว่า "selfknowingเป็นรากฐานของรัก และยอมรับประสบการณ์มนุษย์ของผู้อื่น" (ฟิทซ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ผู้สนับสนุนบางกะหลักสูตรการดูแลค่า behaviorist ยับยั้ง
ความคิดสร้างสรรค์และไม่อำนวยความสะดวกในการคิดเชิงวิพากษ์ (Bevis, 1993) โดยใช้กรอบเช่นวัตสันในการสร้างหลักสูตรช่วยใส่เข้ารูปแบบของการดูแลและความไม่เห็นแก่ตัวลงไปในเนื้อหาตาม
หลักสูตรซึ่งจะช่วยเสริมสร้างความสำคัญของการยอมรับและการดำเนินการของค่าดังกล่าวใน
การมีปฏิสัมพันธ์ของผู้ป่วย การนำรูปแบบการดูแลคนที่เข้าไปในหลักสูตรการศึกษาจะต้องมีผู้ที่
ยังมีการแบ่งปรัชญานี้และใช้ในการดูแลการปฏิบัติตน มันคือการตั้งสมมติฐานว่านักเรียนได้เรียนรู้
การดูแลโดยการสร้างแบบจำลองจึงเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่คณะกรรมการรักษานักเรียนนับถือ
รู้สึกดีกับตัวเองและมีความมั่นใจในบทบาทของการเรียนการสอนของพวกเขา (บาวเออร์, 1990) นอกจากนี้ใน
การตั้งค่าทางคลินิก
นักเรียนสังเกตปฏิสัมพันธ์ดูแลและเรียนรู้จากประสบคณะ ปฏิสัมพันธ์กับผู้ป่วย (คุก & คัลเลน, 2003)
ปรัชญามนุษยนิยมที่เน้นหลักความเคารพและความรักสำหรับมนุษย์ทุก
สิ่งมีชีวิต (บิลลิงส์ & สคีด 2009) แนวคิดของการเห็นแก่ตัวนี้เป็นที่ชัดเจนตลอดการดูแลของวัตสัน
รุ่น ใน Caritas เธอกระบวนการ "ระบบการเห็นอกเห็นใจ-เห็นแก่ของค่า" เป็นแนวคิดแรกที่
ระบุไว้ (วัตสัน, 1988) วัตสันเชื่อว่าการดูแลเป็นความมุ่งมั่นทางศีลธรรมให้แก่มนุษยชาติที่สามารถ
จิตวิญญาณได้รับประโยชน์พยาบาลเช่นเดียวกับสวัสดิการของคนอื่น ๆ (วัตสัน 1988) เดอะ ทั้งวัตสันและ
ไนติงเกลเชื่อใน "เรียก" ที่จะนำคนไปประกอบอาชีพพยาบาล ความรู้สึกของนี้
โทรเป็นรากฐานในการรักและเคารพมนุษย์ทุกคน (วัตสัน, 1988)
วัตสันได้รับอิทธิพลจากคาร์ลโรเจอร์สซึ่งเป็นหนึ่งในผู้สร้างนวัตกรรมของวิธีการเห็นอกเห็นใจ
จิตวิทยา เช่นเดียวกับโรเจอร์สวัตสันเชื่อว่าหนึ่งต้องมีความสามัคคีและความสมดุลภายใน
ตัวเองมีความสามารถในการรู้และการดูแลอื่น (ฟิทซ์และ Whall 2005) มากของ
ความเชื่อของเธอเกี่ยวกับ "ความสัมพันธ์ transpersonal" ได้รับอิทธิพลจากโรเจอร์สได้เป็นอย่างดี
สัมพันธ์ transpersonal ต้องใช้ทั้งพยาบาลและลูกค้าในการสำรวจความเชื่อของตัวเองที่อยู่ใน
ตัวเองเพื่อเพิ่มประสบการณ์ของพวกเขาในฐานะมนุษย์ วัตสันเชื่อว่า "selfknowing
เป็นรากฐานสำหรับความรักและการยอมรับประสบการณ์ของมนุษย์ของผู้อื่น" (ฟิทซ์ หนึ่งในนวัตกรรมของวิธีการเห็นอกเห็นใจ จิตวิทยา เช่นเดียวกับโรเจอร์สวัตสันเชื่อว่าหนึ่งต้องมีความสามัคคีและความสมดุลภายในตัวเองมีความสามารถในการรู้และการดูแลอื่น (ฟิทซ์และ Whall 2005) มากของความเชื่อของเธอเกี่ยวกับ "ความสัมพันธ์ transpersonal" ได้รับอิทธิพลจากโรเจอร์สได้เป็นอย่างดี สัมพันธ์ transpersonal ต้องใช้ทั้งพยาบาลและลูกค้าในการสำรวจความเชื่อของตัวเองที่อยู่ในตัวเองเพื่อเพิ่มประสบการณ์ของพวกเขาในฐานะมนุษย์ วัตสันเชื่อว่า "selfknowing เป็นรากฐานสำหรับความรักและการยอมรับประสบการณ์ของมนุษย์ของผู้อื่น" (ฟิทซ์ หนึ่งในนวัตกรรมของวิธีการเห็นอกเห็นใจ จิตวิทยา เช่นเดียวกับโรเจอร์สวัตสันเชื่อว่าหนึ่งต้องมีความสามัคคีและความสมดุลภายในตัวเองมีความสามารถในการรู้และการดูแลอื่น (ฟิทซ์และ Whall 2005) มากของความเชื่อของเธอเกี่ยวกับ "ความสัมพันธ์ transpersonal" ได้รับอิทธิพลจากโรเจอร์สได้เป็นอย่างดี สัมพันธ์ transpersonal ต้องใช้ทั้งพยาบาลและลูกค้าในการสำรวจความเชื่อของตัวเองที่อยู่ในตัวเองเพื่อเพิ่มประสบการณ์ของพวกเขาในฐานะมนุษย์ วัตสันเชื่อว่า "selfknowing เป็นรากฐานสำหรับความรักและการยอมรับประสบการณ์ของมนุษย์ของผู้อื่น" (ฟิทซ์ Whall 2005) มากของ ความเชื่อของเธอเกี่ยวกับ "ความสัมพันธ์ transpersonal" ได้รับอิทธิพลจากโรเจอร์สได้เป็นอย่างดี สัมพันธ์ transpersonal ต้องใช้ทั้งพยาบาลและลูกค้าในการสำรวจความเชื่อของตัวเองที่อยู่ในตัวเองเพื่อเพิ่มประสบการณ์ของพวกเขาในฐานะมนุษย์ วัตสันเชื่อว่า "selfknowing เป็นรากฐานสำหรับความรักและการยอมรับประสบการณ์ของมนุษย์ของผู้อื่น" (ฟิทซ์ Whall 2005) มากของ ความเชื่อของเธอเกี่ยวกับ "ความสัมพันธ์ transpersonal" ได้รับอิทธิพลจากโรเจอร์สได้เป็นอย่างดี สัมพันธ์ transpersonal ต้องใช้ทั้งพยาบาลและลูกค้าในการสำรวจความเชื่อของตัวเองที่อยู่ในตัวเองเพื่อเพิ่มประสบการณ์ของพวกเขาในฐานะมนุษย์ วัตสันเชื่อว่า "selfknowing เป็นรากฐานสำหรับความรักและการยอมรับประสบการณ์ของมนุษย์ของผู้อื่น" (ฟิทซ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามผู้สนับสนุนบางอย่างของการดูแลหลักสูตร กะ behaviorist ค่ายับยั้งความคิดสร้างสรรค์และไม่อำนวยความสะดวกในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ( เบวิส , 1993 ) การใช้กรอบเช่น วัตสัน เพื่อสร้างหลักสูตรช่วยแทรกรูปแบบของการดูแลและความไม่เห็นแก่ตัวเป็นเนื้อหาตามหลักสูตร ซึ่งช่วยเสริมสร้างความสำคัญของการยอมรับและใช้ค่าดังกล่าวในปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ป่วย การใช้รูปแบบการดูแลเป็นหลักสูตรที่ต้องมีครูที่ยังใช้ปรัชญานี้ไปใช้ในการปฏิบัติการของพวกเขา มันเป็นวิธีที่นักศึกษาเรียนการใช้มันเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่อาจารย์ดูแลนักเรียน ด้วยความเคารพครับรู้สึกดีเกี่ยวกับตัวเอง และมีความมั่นใจในบทบาทการสอนของพวกเขา ( บาวเออร์ , 1990 ) นอกจากนี้ ในการตั้งค่าทางคลินิก นักเรียนสังเกตและเรียนรู้จากประสบการของคณะการปฏิสัมพันธ์กับผู้ป่วย ( Cook & คัลเลน , 2003 )ปรัชญามนุษยนิยมเป็นหลัก เน้นการเคารพและความรักสำหรับทุกคนมนุษย์ ( บิล & ฮาลสเตด , 2009 ) แนวคิดนี้มีความชัดเจนทั้งด้านการดูแลของวัตสันนางแบบ โรงแรมของเธอในกระบวนการ " ระบบเอื้อเฟื้อเห็นอกเห็นใจค่า " เป็นแนวคิดแรกที่อยู่ ( วัตสัน , 1988 ) วัตสันเชื่อว่าการเป็นมนุษย์ที่สามารถต่อจริยธรรมจิตวิญญาณเป็นประโยชน์ต่อพยาบาล ตลอดจนสวัสดิการของผู้อื่น ( วัตสัน , 1988 ) ทั้ง วัตสัน และนกไนติงเกลที่เชื่อใน " เรียก " ที่ทำให้คนต่อวิชาชีพของพยาบาล ความรู้สึกของเรียกเป็นรากฐานในความรักและเคารพสำหรับมนุษย์ทุกคน ( วัตสัน , 1988 )วัตสันได้รับอิทธิพลโดย คาร์ล โรเจอร์ หนึ่งในนวัตกรรมของแนวทางมนุษยนิยมกับจิตวิทยา ชอบโรเจอร์ วัตสัน เชื่อว่าต้องมีความสามัคคีและความสมดุลภายในจนสามารถทราบและดูแลอีก ( Fitzpatrick & whall , 2005 ) ของมากความเชื่อเกี่ยวกับ " ความสัมพันธ์ " การดูได้รับอิทธิพลจากโรเจอร์ด้วย ที่ความสัมพันธ์กับการดูต้องการทั้งพยาบาลและลูกค้าที่จะสำรวจความเชื่อของตนเองภายในเองเพื่อเพิ่มประสบการณ์ของพวกเขาเป็นมนุษย์ วัตสันเชื่อว่า " selfknowingเป็นรากฐานสำหรับความรักและการยอมรับประสบการณ์ของมนุษย์ของผู้อื่น " ( ฟิทซ์