These patterns are consistent with

These patterns are consistent with the findings of a 1997 study by Dominic Brewer and Dan Goldhaber, which found that more in-class problem solving for American 10th-grade students in math is related to lower test scores on a standardized test. Because our results are based on comparisons of the same student in two different classes, however, they are less subject to the concern that teachers adjust their practices based on the students to which they are assigned. Furthermore, the other commonly investigated teacher characteristics (e.g., gender, experience, and credentials) do not show significant effects on student achievement in our analysis. This is in line with previous findings in the literature and underscores the importance of the statistical relationship between more lecture-style teaching and student achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบเหล่านี้จะสอดคล้องกับผลการวิจัยการศึกษาปี 1997 โดยโดมินิ Brewer และ Dan Goldhaber ซึ่งพบปัญหามากขึ้นในชั้นเรียนที่แก้ปัญหาสำหรับนักเรียนเกรด 10 อเมริกันในคณิตศาสตร์เกี่ยวข้องกับคะแนนทดสอบต่ำกว่าการทดสอบมาตรฐาน เนื่องจากผลลัพธ์ของเราขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบนักเรียนเดียวกันในชั้นเรียนแตกต่างกันสอง อย่างไรก็ตาม พวกเขาได้น้อยอาจ มีความกังวลว่า ครูปรับปรุงการปฏิบัติของพวกเขาตามที่พวกเขากำหนดให้นักเรียน นอกจากนี้ อื่น ๆ ทั่วไปสอบสวนครูลักษณะ (เช่น เพศ ประสบการณ์ และข้อมูลประจำตัว) ไม่แสดงผลความสำเร็จของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญในการวิเคราะห์ของเรา นี้ โดยก่อนหน้านี้พบในวรรณคดี และ underscores ความสำคัญของความสัมพันธ์ทางสถิติระหว่างการสอนแบบบรรยายและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบเหล่านี้มีความสอดคล้องกับผลการวิจัยของปี 1997 การศึกษาโดยโดมินิคบรูเออร์และแดน Goldhaber ซึ่งพบว่าปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนแก้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ของชาวอเมริกันในวิชาคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับคะแนนการทดสอบที่ลดลงในการทดสอบมาตรฐาน เพราะผลของเราจะขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบของนักเรียนเดียวกันในสองชั้นเรียนที่แตกต่างกัน แต่พวกเขาอาจมีน้อยที่จะกังวลว่าครูปรับปฏิบัติของพวกเขาอยู่บนพื้นฐานของนักเรียนที่พวกเขาจะได้รับมอบหมาย นอกจากนี้การตรวจสอบอื่น ๆ ทั่วไปลักษณะครู (เช่นเพศประสบการณ์และข้อมูลประจำตัว) ไม่ได้แสดงให้เห็นผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในความสำเร็จของนักเรียนในการวิเคราะห์ของเรา ซึ่งสอดคล้องกับผลการวิจัยก่อนหน้านี้ในวรรณคดีและความสำคัญของความสัมพันธ์ทางสถิติระหว่างการเรียนการสอนแบบบรรยายมากขึ้นและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบเหล่านี้จะสอดคล้องกับผลการวิจัยของ 1997 การศึกษาโดยโดมินิค เหล้า และ แดน goldhaber ซึ่งพบว่า ปัญหาการเรียนในเกรด 10 นักเรียนอเมริกันในคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องเพื่อลดคะแนนในแบบทดสอบมาตรฐาน เพราะผลของเราจะขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบของนักเรียนเดียวกันในทั้งสองเรียนที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตามพวกเขาอาจมีน้อยกังวลว่าครูปรับการปฏิบัติของพวกเขาบนพื้นฐานของนักเรียน ซึ่งพวกเขาจะได้รับมอบหมาย นอกจากนี้ โดยทั่วไปลักษณะครูอื่น ๆ ( เช่น เพศ ประสบการณ์ และข้อมูล ) ไม่แสดงผลอย่างมีนัยสำคัญต่อผลสัมฤทธิ์ในการวิเคราะห์ของเรานี้จะสอดคล้องกับผลการวิจัยก่อนหน้านี้ในวรรณคดี และตอกย้ำถึงความสำคัญของความสัมพันธ์ทางสถิติระหว่างการสอนแบบบรรยาย และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน