a study (Chapman & Smith, 2002). Th

a study (Chapman & Smith, 2002). The framework helps in explanations that give insights to understand human
experience better (Fade, 2004:647).
IPA is both phenomenological and interpretative. It is phenomenological because it “seeks an insider perspective
on the lived experiences of individuals,” and is also interpretive because it “acknowledges the researcher’s
personal beliefs and standpoint and embraces the view that understanding requires interpretation” (Fade,
2004:648). That is, while IPA aims at gaining the participants’ perspective of the phenomena being studied, the
researcher is recognised to be the primary analytical instrument in the process. Through a process of
interpretative activity, the researcher’s conceptualizations of the phenomena are valued for making sense of the
perceptions and experiences of the study subjects (Fade, 2004; Chapman and Smith, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษา (แชปแมน & Smith, 2002) กรอบงานที่ช่วยในการคำอธิบายที่ให้ข้อมูลเชิงลึกเพื่อให้เข้าใจมนุษย์ประสบการณ์ดี (ค่อย ๆ 2004:647)IPA เป็น phenomenological และ interpretative เป็น phenomenological เพราะมัน "หามุมมองภายในการบนที่อาศัยประสบการณ์ของแต่ละบุคคล" และยัง interpretive เพราะมัน"ยอมรับว่า เป็นนักวิจัยความเชื่อส่วนบุคคลและมอง และวัฒนธรรมในมุมมองที่เข้าใจต้องการตีความ " (จาง2004:648) ขณะ IPA จุดมุ่งหมายที่ได้รับมุมมองของผู้เข้าร่วมของปรากฏการณ์ที่ศึกษา นั่นคือ การนักวิจัยจะยังเป็น เครื่องมือวิเคราะห์หลักในกระบวนการ ตลอดกระบวนการของกิจกรรม interpretative, conceptualizations ของนักวิจัยของปรากฏการณ์จะทำความรู้สึกตัวเข้าใจและประสบการณ์เรื่องการศึกษา (ค่อย ๆ 2004 แชปแมนและ Smith, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษา (แชปแมนและสมิ ธ , 2002) กรอบจะช่วยในการคำอธิบายที่ให้ข้อมูลเชิงลึกในการทำความเข้าใจของมนุษย์ประสบการณ์ที่ดีขึ้น (Fade, 2004: 647). IPA เป็นทั้งปรากฏการณ์และการแปลความหมาย มันเป็นปรากฏการณ์เพราะมัน "พยายามที่มุมมองวงอยู่กับประสบการณ์ของบุคคลที่อาศัยอยู่" และยังเป็นสื่อความหมายเพราะ "ยอมรับของนักวิจัยเชื่อส่วนบุคคลและมุมมองและโอบกอดมุมมองที่ต้องเข้าใจการตีความ" (จาง, 2004: 648) นั่นคือในขณะที่ IPA จุดมุ่งหมายที่จะดึงดูดผู้เข้าร่วมมุมมองของปรากฏการณ์การศึกษาที่นักวิจัยได้รับการยอมรับให้เป็นเครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์หลักในกระบวนการ ผ่านกระบวนการของกิจกรรมการแปลความหมาย, conceptualizations วิจัยของปรากฏการณ์ที่มีมูลค่าสำหรับการทำความหมายของการรับรู้และประสบการณ์ของอาสาสมัครการศึกษา(Fade 2004; แชปแมนและสมิ ธ , 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษา ( Chapman & สมิธ , 2002 ) กรอบจะช่วยให้คำอธิบายที่ให้ข้อมูลเชิงลึกที่จะเข้าใจประสบการณ์ของมนุษย์
ดีกว่า ( เลือน 2004:647 ) .
IPA เป็นทั้งเชิงปรากฏการณ์วิทยา และตีความ มันอาจกล่าวได้ว่า เพราะ " และมุมมองของคนวงใน
ในประสบการณ์ชีวิตของบุคคล " และยังได้แปล เพราะมัน " ยอมรับนักวิจัย
ความเชื่อส่วนบุคคล และจุดยืนและโอบกอดมุมมองความเข้าใจต้องตีความ " ( จาง
2004:648 ) นั่นคือ ในขณะที่ท่านมีวัตถุประสงค์เพื่อดึงดูดผู้เข้าร่วม ' มุมมองของปรากฏการณ์ที่ศึกษา นักวิจัยได้รับการยอมรับ
เป็นเครื่องมือวิเคราะห์หลักในกระบวนการ ผ่านกระบวนการของ
กิจกรรมตีความผู้วิจัย conceptualizations ของปรากฏการณ์มีมูลค่าสำหรับการทำความเข้าใจของ
แนวคิดและประสบการณ์การศึกษาวิชา ( จางหาย , 2004 ; แชปแมนและ Smith , 2002 )