This research describes course desi

This research describes course design elements most valued by adult learners in blended learning environments that combine face‐to‐face contact with Web‐based learning. It identifies the online course features and the instructional design goals selected as most important by a sample of 67 adults and compares the group rankings with those of various sub‐groups based on gender, pre‐course technology and self‐direction skills and experiences, and preferred learning strategies as measured by Assessing the Learning Strategies of Adults (ATLAS). The results of the study support the principles of adult learning, indicating that adults value course designs containing options, personalization, self‐direction, variety, and a learning community. Findings also identify some differences in learning emphasis by gender, preferred learning strategies, and previous experience with technology and self‐directed learning. Implications of these findings for higher education in serving adult learners are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยนี้อธิบายถึงองค์ประกอบการออกแบบหลักสูตรมูลค่ามากที่สุด โดยผู้ใหญ่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบผสมผสานที่รวมผู้ติดต่อ face‐to‐face กับ Web‐based เรียนรู้ มันระบุคุณลักษณะที่หลักสูตรออนไลน์และเป้าหมายการออกแบบการสอนที่เลือกเป็นสำคัญ โดยตัวอย่างของผู้ใหญ่ที่ 67 และเปรียบเทียบการจัดอันดับกลุ่มกับ sub‐groups ต่าง ๆ ตามเพศ เทคโนโลยี pre‐course และ self‐direction ทักษะ และประสบการณ์ และต้องการเรียนรู้กลยุทธ์การวัดจากการประเมินการเรียนรู้กลยุทธ์ของผู้ใหญ่ (ATLAS) ผลการศึกษาสนับสนุนหลักการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ บ่งชี้ว่า ผู้ใหญ่ค่าออกแบบหลักสูตรที่ประกอบด้วยตัว ส่วนบุคคล self‐direction หลากหลาย และการเรียนรู้ ผลการวิจัยยังระบุความแตกต่างในการเรียนรู้เน้น ทางเพศ กลยุทธ์การเรียนรู้ ประสบการณ์ก่อนหน้านี้ ด้วยเทคโนโลยีและเรียนรู้ self‐directed ผลกระทบของเหล่านี้ผลการวิจัยในอุดมศึกษาในการให้บริการผู้เรียนผู้ใหญ่กล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยนี้อธิบายองค์ประกอบของการออกแบบหลักสูตรที่มีมูลค่ามากที่สุดโดยนักศึกษาผู้ใหญ่ในสภาพแวดล้อมที่เรียนรู้แบบผสมผสานที่รวมใบหน้าเพื่อใบหน้าสัมผัสกับการเรียนรู้บนเว็บ โดยจะระบุคุณสมบัติหลักสูตรออนไลน์และเป้าหมายในการออกแบบการเรียนการสอนที่เลือกเป็นสิ่งที่สำคัญมากที่สุดโดยตัวอย่างจาก 67 ผู้ใหญ่และเปรียบเทียบการจัดอันดับของกลุ่มกับบรรดากลุ่มย่อยต่างๆขึ้นอยู่กับเพศเทคโนโลยีก่อนแน่นอนและทักษะการกำกับตนเองและประสบการณ์และ ที่ต้องการกลยุทธ์การเรียนรู้ที่วัดจากการประเมินกลยุทธ์การเรียนรู้ของผู้ใหญ่ (ATLAS) ผลที่ได้จากการศึกษาหลักการของการสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ที่ระบุว่าผู้ใหญ่การออกแบบการเรียนการสอนที่มีค่าตัวเลือกส่วนบุคคล, การกำกับตนเองที่หลากหลายและชุมชนการเรียนรู้ ผลการวิจัยยังระบุความแตกต่างบางอย่างในการเรียนรู้ที่เน้นตามเพศที่ต้องการกลยุทธ์การเรียนรู้และประสบการณ์มาก่อนด้วยเทคโนโลยีและการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรง ผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้สำหรับการศึกษาที่สูงขึ้นในการให้บริการนักศึกษาผู้ใหญ่ที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่มีประสิทธิภาพที่มีประสิทธิภาพที่มีประสิทธิภาพ