Existing knowledge. There are many

Existing knowledge. There are many attribute words that have to be known: (a) for attribute recognition – colour words (e.g. red, green, dark, light), size words (e.g. big, little, tall short), shape words (e.g. circle, square, pointy), and other words (e.g. twisted, curly); (b) sorting and matching words – words that show similarity and difference (e.g. same, different, match); and (c) comparison words – words that show direction of difference (e.g. more, less, most, least, thicker, thickest). Aboriginal, Torres Strait Islander and low SES students may not have these words. Spend time in real situations acting out the meanings of these words. Photograph the results and display. Act out words with material or on posters (e.g. “place the cat on top of the tree”). Find everyday examples of objects to count and objects in packages to begin early grouping (e.g. packs of lollies or foods such as a box of four ice-creams).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้ที่มีอยู่ มีหลายคำแอตทริบิวต์ที่จำเป็นต้องทราบ: (a) สำหรับแอตทริบิวต์การรับรู้ – คำสี (เช่นสีแดง สีเขียว สี ดำ ไฟ), ขนาดคำ (เช่นใหญ่ สั้นสูงน้อย ), รูปคำ (เช่นวงกลม สี่เหลี่ยม ชี้), และ คำอื่น ๆ (เช่นบิด หยัก); (ข) การเรียงลำดับ และจับคู่คำ – คำที่คล้ายคลึงและความแตกต่าง (เช่นเดียวกัน ต่าง กัน ตรงกัน); และ คำเปรียบเทียบ (c) -คำที่แสดงทิศทางของความแตกต่าง (เช่นมากกว่า น้อยกว่า ที่สุด น้อย หนา เซลล์) สงวน ไอสแลนด์ช่องแคบทอร์เรสและ SES นักเรียนที่ต่ำอาจไม่มีคำเหล่านี้ ใช้เวลาในสถานการณ์จริงทำหน้าที่หาความหมายของคำเหล่านี้ ถ่ายรูปผล และแสดง ดำเนินการออกคำ กับวัสดุ หรือโปสเตอร์ (เช่น "ทำแมวบนต้นไม้") ค้นหาวัตถุเพื่อนับและวัตถุทุกอย่างในแพคเกจเพื่อเริ่มต้นจัดกลุ่ม (เช่นชุดลูกอมหรืออาหารเช่นไอศกรีม 4 กล่อง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้ที่มีอยู่ - คำสี (เช่นสีแดง, สีเขียว, สีดำ, แสง), คำขนาด (เช่นขนาดใหญ่น้อยสูงระยะสั้น) คำรูปร่าง (เช่นวงกลมสี่เหลี่ยม (ก) สำหรับการรับรู้คุณลักษณะ: มีหลายคำที่มีคุณลักษณะที่เป็นที่รู้จักกันเป็น , แหลม) และคำอื่น ๆ (เช่นบิดหยิก); (ข) การเรียงลำดับและการจับคู่คำ - คำที่แสดงให้เห็นความคล้ายคลึงกันและความแตกต่าง (เช่นเดียวกันที่แตกต่างกันการแข่งขัน); และ (ค) การเปรียบเทียบคำ - คำที่แสดงทิศทางของความแตกต่าง (เช่นมากขึ้นน้อยที่สุดอย่างน้อยหนาหนา) ดั้งเดิมเกาะช่องแคบทอร์เรและนักเรียน SES ต่ำไม่อาจมีคำเหล่านี้ ใช้เวลาในสถานการณ์จริงทำหน้าที่ออกความหมายของคำเหล่านี้ ถ่ายภาพผลและแสดง ทำหน้าที่ออกคำที่มีวัสดุหรือบนโปสเตอร์ (เช่น "สถานที่ที่แมวอยู่ด้านบนของต้นไม้") หาตัวอย่างในชีวิตประจำวันของวัตถุที่จะนับและวัตถุในแพคเกจที่จะเริ่มต้นการจัดกลุ่ม (เช่นชุดของ lollies หรืออาหารเช่นกล่องสี่ไอศกรีม)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้ที่มีอยู่ มีคำพูดหลายคุณลักษณะที่ต้องรู้ : ( ) การรับรู้คุณลักษณะ–สีคำ ( เช่นสีแดง , สีเขียวเข้ม , แสง ) , คำขนาด ( เช่น ใหญ่ เล็ก สูง เตี้ย ) , คำรูปร่าง เช่น วงกลม สี่เหลี่ยม แหลม ) , และคำอื่น ๆ ( เช่น บิด หยิก ) ( ข ) การคัดแยกและการจับคู่คำและคำที่แสดงความเหมือนและความแตกต่าง ( เช่นเดียวกัน ต่างกันตรง )( ค ) การเปรียบเทียบคำและคำที่แสดงทิศทางของความแตกต่าง ( เช่น มากกว่า น้อยกว่า , ที่สุด , น้อยที่สุด , ความหนา , หนา ) พื้นเมืองชาวเกาะช่องแคบทอร์เรสและนักเรียนศึกษาต่ำ อาจไม่มีคำพูดเหล่านี้ ใช้เวลาในสถานการณ์จริงการแสดงความหมายของคำเหล่านี้ ภาพถ่ายผลและแสดงผล แสดงคำที่มีวัสดุหรือโปสเตอร์ ( เช่น " แมวบนต้นไม้ " )ค้นหาทุกวัน ตัวอย่างของวัตถุที่จะนับและวัตถุในแพคเกจเริ่มต้นกลุ่มแรก ( เช่นชุดของลูกอม หรืออาหาร เช่น กล่องสี่ไอศครีม )