The Effects of Graphing Calculator

The Effects of Graphing Calculator use on High-School Students' Reasoning in Integral CalculusThe Effects of Graphing Calculator use on High-School Students' Reasoning in Integral Calculus
Hunter, Julie Spinato. University of New Orleans, ProQuest, UMI Dissertations Publishing, 2011. 3463473.
Turn on hit highlighting for speaking browsers
Hide highlighting
Abstract (summary)
Translate Abstract

This mixed-method study investigated the impact of graphing calculator use on high school calculus students. reasoning skills through calculus problems when applying to concepts of the definite integral and its applications. The study provides an investigation of the effects on reasoning when graphing calculators are used, since it is proposed that, through reasoning, conceptual understanding can be achieved. Three research questions were used to guide the study: (1) Does the use of the graphing calculator improve high school calculus students. reasoning ability in calculus problems applying the definite integral? (2) In what specific areas of reasoning does use of the graphing calculator seem to be most and least effective? and (3) To what extent can students who have used the graphing calculator demonstrate ability to solve problems using pencil and paper methods? The study included a quantitative, quasi-experimental component and a qualitative component. Results of the quantitative and qualitative analysis indicate that (1) graphing calculators had a positive impact upon students. reasoning skills (2) graphing calculators were most effective in the areas of initiating a strategy and monitoring progress (3) students. reasoning skills were most improved when graphing calculators were used together with the analytic approach during both instruction and testing and (4) students who used the graphing calculator performed equally as well in all elements of reasoning as those who used pencil and paper to solve problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบของการใช้เครื่องคิดเลขกราฟที่ 'เหตุผลในผล calculusthe หนึ่งของการใช้เครื่องคิดเลขกราฟที่นักเรียนโรงเรียนมัธยม' นักเรียนโรงเรียนมัธยมเหตุผลในแคลคูลัสหนึ่ง
ล่า, julie spinato มหาวิทยาลัยนิวออร์ ProQuest, UMI วิทยานิพนธ์เผยแพร่, 2011 3463473.
เปิดตีเน้นเบราว์เซอร์ที่พูด

ซ่อนเน้นนามธรรม (สรุป)
แปลนามธรรม

การศึกษานี้ผสมวิธีการตรวจสอบผลกระทบของการใช้เครื่องคิดเลขกราฟที่นักเรียนโรงเรียนมัธยมแคลคูลัส ทักษะการให้เหตุผลผ่านปัญหาแคลคูลัสเมื่อใช้กับแนวคิดของแน่นอนหนึ่งและการประยุกต์ใช้ การศึกษาให้การสอบสวนของผลกระทบเกี่ยวกับเหตุผลเมื่อเครื่องคิดเลขกราฟมีการใช้ตั้งแต่จะเสนอที่ผ่านการให้เหตุผลความเข้าใจแนวคิดสามารถทำได้ คำถามการวิจัยสามถูกนำมาใช้เพื่อเป็นแนวทางในการศึกษา (1) ไม่ใช้เครื่องคิดเลขกราฟปรับปรุงโรงเรียนมัธยมนักเรียนแคลคูลัส ความสามารถในการใช้เหตุผลในปัญหาการใช้แคลคูลัสอินทิกรั? (2) ในสิ่งที่พื้นที่เฉพาะของการใช้เหตุผลที่ไม่ใช้เครื่องคิดเลขกราฟดูเหมือนจะเป็นมากที่สุดและน้อยที่สุดมีประสิทธิภาพได้อย่างไรและ (3) สิ่งที่ขอบเขตนักเรียนที่มีการใช้เครื่องคิดเลขกราฟสามารถแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการแก้ปัญหาในการใช้ดินสอและกระดาษวิธีการ? การศึกษารวมถึงปริมาณองค์ประกอบกึ่งทดลองและส่วนประกอบที่มีคุณภาพ ผลของการวิเคราะห์เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพพบว่า (1) เครื่องคิดเลขกราฟที่มีผลกระทบเชิงบวกกับนักเรียนทักษะการให้เหตุผล (2) เครื่องคิดเลขกราฟที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในพื้นที่ของการเริ่มต้นกลยุทธ์และการตรวจสอบความคืบหน้า (3) นักเรียนทักษะการให้เหตุผลได้ดีขึ้นมากที่สุดเมื่อคิดเลขกราฟถูกนำมาใช้ร่วมกับวิธีการวิเคราะห์ทั้งในการเรียนการสอนและการทดสอบและ (4) นักเรียนที่ใช้เครื่องคิดเลขกราฟดำเนินการอย่างเท่าเทียมกันเป็นอย่างดีในทุกองค์ประกอบของการใช้เหตุผลเป็นผู้ที่ใช้ดินสอและกระดาษในการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในลักษณะของสร้างกราฟคำนวณใช้เหตุผลของนักเรียนระดับมัธยมปลายเป็น CalculusThe ผลของสร้างกราฟคำนวณใช้ในการใช้เหตุผลของนักเรียนโรงเรียนมัธยมในแคลคูลัสทฤษฎีบูรณาการ
ฮันเตอร์ จูลี่ Spinato มหาวิทยาลัยของนิวออร์ลีนส์ ProQuest โรงแรมยู Dissertations ประกาศ 2011 3463473.
เปิดตีเน้นสำหรับพูดเบราว์เซอร์
ซ่อนเน้น
บทคัดย่อ (สรุป)
แปล Abstract

ศึกษาวิธีผสมนี้ตรวจสอบผลกระทบของการใช้เครื่องคิดเลขบนเรียนแคลคูลัสการสร้างกราฟ ด้านทักษะทางแคลคูลัสปัญหาเมื่อใช้กับแนวคิดของปริพันธ์จำกัดเขตและการประยุกต์ การตรวจสอบผลกระทบในด้านเมื่อสร้างกราฟเครื่องคิดเลขใช้ เนื่องจากจะมีเสนอที่ ผ่านเหตุผล การให้การศึกษา สามารถบรรลุความเข้าใจแนวคิด คำถามวิจัยสามถูกใช้เพื่อเป็นแนวทางการศึกษา: (1) ไม่ใช้คำนวณสร้างกราฟปรับปรุงเรียนแคลคูลัส ด้านความสามารถในการประยุกต์ปริพันธ์ปัญหาแคลคูลัส (2) ในด้านเหตุผลใดเฉพาะไม่ใช้คำนวณสร้างกราฟดูให้มากที่สุด และมีประสิทธิภาพน้อยที่สุด และ (3) ขอบเขตสามารถเรียนที่ใช้คำนวณสร้างกราฟแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการแก้ปัญหาโดยใช้ดินสอ และกระดาษวิธี การศึกษารวมกึ่งทดลอง เชิงปริมาณส่วนประกอบและส่วนประกอบเชิงคุณภาพ ผลของการเชิงปริมาณและคุณภาพวิเคราะห์ระบุว่า (1) สร้างกราฟเครื่องคิดเลขมีผลกระทบเมื่อนักเรียน เหตุผลทักษะ (2) การสร้างกราฟเครื่องคิดเลขมีประสิทธิภาพสูงสุดในด้านกลยุทธ์การเริ่มต้น และตรวจสอบความก้าวหน้า (3) นักเรียน ด้านทักษะได้มากขึ้นเมื่อสร้างกราฟเครื่องคิดเลขใช้ร่วมกับวิธีการสร้างคำแนะนำและทดสอบ และ (4) ผู้เรียนที่ใช้คำนวณสร้างกราฟทำอย่างเท่าเทียมกันเช่นในองค์ประกอบทั้งหมดของเหตุผลเป็นผู้ที่ใช้ดินสอและกระดาษในการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการใช้เครื่องคำนวณ graphing ในการใช้เหตุผลของนักเรียน high-school ในการใช้เหตุผลของนักเรียน calculusthe ผลของ graphing เครื่องคิดเลขใช้ใน high-school ในตัวในนิ่ว julie spinato
Hunter ในตัว proquest University of New Orleans umi วิทยานิพนธ์การพิมพ์ 2011 . 3463473 .
เปิดเบราเซอร์สำหรับผลกระทบต่อการเน้นสื่อสารด้วย

ซ่อนการเน้นความเป็นนามธรรม(สรุป)
แปลแบบนามธรรม บน

การศึกษาแบบผสมวิธีนี้การสอบสวนส่งผลกระทบต่อการใช้งานเครื่องคำนวณ graphing ในโรงเรียนสูงนิ่วนักเรียนมีทักษะการใช้เหตุผลผ่านปัญหาผู้ก่อการร้ายเมื่อใช้กับแนวความคิดของชัดเจนสมบูรณ์และแอปพลิเคชันของบริษัท การศึกษาที่จัดให้บริการการสืบสวนสอบสวนที่มีผลกระทบในการใช้เหตุผลเมื่อรหัสแท่ง graphing มีใช้มาตั้งแต่เป็นที่เสนอที่ผ่านการใช้เหตุผลการทำความเข้าใจทางความคิดสามารถทำได้ สามการวิจัยคำถามได้ถูกนำมาใช้กับมัคคุเทศก์ที่การศึกษา:( 1 )ไม่ให้ใช้ของที่ graphing เครื่องคำนวณเพิ่มสูงโรงเรียนนักเรียนคำนวณเหตุผลความสามารถในการใช้คำนวณปัญหาอย่างชัดเจนในตัวหรือไม่? ( 2 )ในพื้นที่เฉพาะของการใช้เหตุผลไม่ใช้เครื่องคำนวณ graphing ดูเหมือนจะมีมากที่สุดและน้อยที่สุดอย่างมี ประสิทธิภาพและ( 3 )กับสิ่งที่ตามขอบเขตสามารถนักศึกษาที่มีการใช้เครื่องคำนวณ graphing แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการแก้ไขปัญหาโดยใช้วิธีใดวิธีหนึ่งใช้ดินสอและกระดาษ การศึกษาที่มาพร้อมกับคอมโพเนนต์กึ่งทดลองในเชิงปริมาณและ คุณภาพ ที่คอมโพเนนต์ ผลของการวิเคราะห์เชิงปริมาณและ คุณภาพ ที่แสดงว่า( 1 )รหัสแท่ง graphing ได้รับผลกระทบในเชิงบวกที่เมื่อนักศึกษาทักษะการใช้เหตุผล( 2 )รหัสแท่ง graphing มากที่สุดมี ประสิทธิภาพ ในพื้นที่ที่มีการเริ่มต้นกลยุทธ์และการตรวจสอบความคืบหน้า( 3 )นักเรียนการใช้เหตุผลความชำนาญมีการพัฒนามากที่สุดเมื่อ graphing รหัสแท่งได้ถูกนำมาใช้ร่วมกันพร้อมด้วยที่วิเคราะห์แนวทางในระหว่างการเรียนการสอนและการทดสอบทั้งสองและ( 4 )นักเรียนที่ใช้เครื่องคำนวณ graphing ดำเนินการอย่างเท่าเทียมกันเป็นอย่างดีในทุกองค์ประกอบของการใช้เหตุผลและผู้ที่ใช้กระดาษและดินสอในการแก้ไขปัญหา.