Case Study 3(Post Primary – Transit

Case Study 3
(Post Primary – Transition Year)
Background Information
KADE (Kerry Action for Development Education) has been working within the formal
education system for the past 19 years, helping teachers to integrate DE into their day to
day work. This academic year KADE worked with two Transition Year classes in two different
schools. This example is from one of these two schools.
Contact name and email address: Nogugu Mafu (Former Education Officer);
Mary McGillicuddy (Coordinator), [e-mail]
Name of Organisation: Kerry Action for Development Education (KADE)
County: Kerry
Class/Age/Educational setting: Religion/15 to 16-year-olds/Transition Year
Describe what happened
One group consisted of a Transition Year class of 13 students. The school allocated KADE
four double RE periods for a DE ‘project’. Students were introduced to DE using the theme
of the UN Millennium Development Goals. During the first double period, KADE project
workers carried out a baseline survey to assess the level of knowledge students already had
about global and social justice issues. The class was then introduced to the UN Millennium
Development Goals using activities from DICE – Pathways for Teaching the MDGs.
The remaining three double class periods were used by students to carry out project work.
This involved students working in small groups of three/four. Each group picked a topic that
reflected one of the MDGs and researched more about the topic, focusing on a country in
the developing world and making a comparison with Ireland. KADE project workers provided
learning materials and guided students through various relevant DE websites where they
would get information, e.g., Trócaire, 80:20, developmenteducation.ie etc.
Students selected three main themes, Gender, Education and Climate Change.
Why do you consider this good practice?
The teacher was actively involved and guided students throughout their project work. She
also helped students with ideas about different ways they could present their projects to
other classes as a way of sharing what they learned. Students used drama, song and poetry
to share their learning creatively

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษา 3(ลงหลัก – เปลี่ยนปี)ข้อมูลเบื้องหลังพุทธฯ (เคอร์รี่ดำเนินการศึกษาพัฒนา) มีการทำงานภายในอย่างเป็นทางการระบบการศึกษาผ่านมา 19 ปี ช่วยครูรวมเดอในวันของพวกเขางานวัน ปีการศึกษานี้เกดทำงาน ด้วย 2 ปีเปลี่ยนชั้นในสองแตกต่างกันโรงเรียน ตัวอย่างนี้คือจากโรงเรียนสองเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งติดต่อชื่อและอีเมล์: Nogugu Mafu (อดีตศึกษาเจ้าหน้าที่);แมรี McGillicuddy (ผู้ประสานงาน) [e-mail]ชื่อองค์กร: เคอร์รี่ดำเนินการศึกษาพัฒนา (พุทธฯ)เขต: เคอร์รี่ค่าเรียน/อายุ/ศึกษา: ศาสนา/15 ปี 16-ปีอายุ/เปลี่ยนอธิบายว่า เกิดอะไรขึ้นกลุ่มหนึ่งประกอบด้วยปีเปลี่ยนชั้นเรียนของนักเรียน 13 โรงเรียนพุทธฯ ที่ปันส่วนสี่คู่กลับรอบเดอ 'โครงการ' นักเรียนได้แนะนำการใช้ชุดรูปแบบเดอของเป้าหมายการพัฒนามิลเลนเนียมสหประชาชาติ ในสองรอบระยะเวลา เกดทำโครงการแรกมีแรงงานดำเนินการสำรวจข้อมูลพื้นฐานเพื่อประเมินระดับของการเรียนรู้แล้วเกี่ยวกับปัญหาความยุติธรรมที่โลก และสังคม เรียนแล้วถูกนำไปมิลเลนเนียมสหประชาชาติเป้าหมายการพัฒนาโดยใช้กิจกรรมจากลูกเต๋า – หลักการสอนต่าง ๆรอบสองชั้นสามเหลือถูกใช้ โดยนักเรียนเพื่อดำเนินงานโครงการนี้เกี่ยวข้องกับนักเรียนที่ทำงานในกลุ่ม 3/4 แต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อที่ผลต่าง ๆ และวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อ เน้นประเทศในประเทศกำลังพัฒนา และทำการเปรียบเทียบกับประเทศไอร์แลนด์ เกดทำโครงการผู้ปฏิบัติงานให้เรียนรู้วัสดุ และตัวนักเรียนผ่านเว็บไซต์เดเกี่ยวข้องต่าง ๆ ที่พวกเขาจะได้รับข้อมูล เช่น Trócaire, 80:20, developmenteducation.ie เป็นต้นนักเรียนเลือกสามหลักชุด เพศ การศึกษา และการเปลี่ยน แปลงสภาพภูมิอากาศทำไมคุณไม่พิจารณานี้ดีหรือไม่ครูมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน และตัวนักเรียนตลอดทั้งงานโครงการ เธอยัง ช่วยให้นักเรียน มีความคิดเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาสามารถนำเสนอโครงการของพวกเขาชั้นอื่น ๆ เป็นลักษณะของสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ร่วมกัน นักเรียนใช้ละคร เพลง และบทกวีร่วมเรียนรู้การสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษา 3
(โพสต์ระดับประถมศึกษา - การเปลี่ยนปี)
ข้อมูลการ
Kade (แอ็คเคอร์รี่เพื่อการพัฒนาศึกษา)
ได้รับการทำงานอย่างเป็นทางการในระบบการศึกษาสำหรับที่ผ่านมา19 ปีช่วยให้ครูที่จะบูรณาการเข้าไปใน DE
วันของพวกเขาที่จะทำงานวัน ในปีนี้นักวิชาการ Kade
ทำงานร่วมกับสองชั้นปีการเปลี่ยนที่แตกต่างกันในสองโรงเรียน ตัวอย่างนี้มาจากหนึ่งในสองโรงเรียน.
ชื่อผู้ติดต่อและที่อยู่อีเมล: Nogugu Mafu (อดีตเจ้าหน้าที่ฝ่ายการศึกษา);
แมรี่แมคกิล (ผู้ประสานงาน) [e-mail]
ชื่อขององค์กร: เคอร์รีการดำเนินการสำหรับการศึกษาการพัฒนา (Kade)
เคาน์ตี้: เคอร์รี่
ชั้น / อายุ / การศึกษาการตั้งค่า: ศาสนา / 15-16 ปี olds /
การเปลี่ยนปีอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นกลุ่มหนึ่งประกอบด้วยชั้นปีการเปลี่ยนจาก
13 นักเรียน โรงเรียนที่จัดสรร Kade
สี่ระยะเวลา RE คู่สำหรับ DE 'โครงการ' นักเรียนถูกนำไปใช้ DE
รูปแบบของเป้าหมายการพัฒนาสหัสวรรษของสหประชาชาติ ในช่วงระยะเวลาครั้งแรกโครงการ Kade
คนงานดำเนินการสำรวจข้อมูลพื้นฐานในการประเมินระดับความรู้ของนักเรียนที่มีอยู่แล้วมีเกี่ยวกับปัญหาความยุติธรรมทั่วโลกและสังคม
ชั้นได้รับการแนะนำจากนั้นไปที่มิลเลนเนียมสหประชาชาติเป้าหมายการพัฒนาโดยใช้กิจกรรมจาก DICE -. เตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนการสอน MDGs ส่วนที่เหลืออีกสามช่วงชั้นสองถูกนำมาใช้โดยนักศึกษาเพื่อดำเนินงานโครงการ. นี้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ของสาม / สี่ แต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อที่สะท้อนให้เห็นถึงหนึ่งใน MDGs และวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อที่มุ่งเน้นไปที่ประเทศในโลกที่กำลังพัฒนาและทำให้เปรียบเทียบกับไอร์แลนด์ Kade คนงานโครงการให้วัสดุการเรียนรู้และนักเรียนได้รับคำแนะนำผ่านเว็บไซต์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องที่พวกเขาจะได้รับข้อมูลเช่นTrocaire, 80:20, developmenteducation.ie ฯลฯนักเรียนเลือกสามประเด็นหลัก, เพศ, การศึกษาและการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ. ทำไมคุณพิจารณา การปฏิบัติที่ดีหรือไม่? ครูมีส่วนร่วมและนักเรียนแนะนำตลอดการทำงานโครงการของพวกเขา เธอยังช่วยให้นักเรียนที่มีความคิดที่แตกต่างกันเกี่ยวกับวิธีการที่พวกเขาสามารถนำเสนอโครงการของพวกเขาไปยังชั้นเรียนอื่นๆ เป็นวิธีของการแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ นักเรียนใช้ละครเพลงและบทกวีเพื่อแบ่งปันการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีศึกษา 3
( หลังการเปลี่ยนแปลงข้อมูลพื้นฐาน–ปี )

Kade Action เคอร์รี่เพื่อการศึกษาการพัฒนา ) ได้ทำงานภายในระบบการศึกษา
สำหรับที่ผ่านมา 19 ปี ช่วยให้ครูบูรณาการเดอในวัน

งานวัน ปีการศึกษานี้ Kade ทำงานกับสองเปลี่ยนชั้นปีที่ 2 โรงเรียนต่าง ๆ

ตัวอย่างนี้เป็นหนึ่งของทั้งสองโรงเรียน
ชื่อผู้ติดต่อ และ อีเมลล์ : nogugu mafu ( เจ้าหน้าที่การศึกษาอดีต ) ;
แมรี่เมิ่กกิเลอเคอดี้ ( ผู้ประสานงาน ) , ผู้ประสานงาน @ Kade IE
ชื่อองค์กร : การกระทำเคอร์รี่สำหรับการพัฒนาการศึกษา ( Kade )

: เคอร์รี่เคาน์ตี้คลาส / อายุ / การศึกษาการตั้งค่า : ศาสนา / 15 - 16 ปี olds ปี
/ การอธิบายสิ่งที่ เกิดขึ้น
กลุ่มหนึ่งประกอบด้วย การเปลี่ยนปี ห้อง 13 คน โรงเรียนจัดสรร Kade
สี่งวดอีกคู่สำหรับ De ' โครงการ ' นักเรียนรู้จักเดอ โดยใช้ธีม
ของเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษของสหประชาชาติ . ในช่วงระยะเวลา คู่แรก คนงาน Kade โครงการ
ดำเนินการพื้นฐาน การสำรวจเพื่อประเมินระดับความรู้มี
เกี่ยวกับปัญหาระดับโลกและความยุติธรรมทางสังคม ชั้นก็รู้จักกับ UN Millennium
พัฒนาเป้าหมายการใช้กิจกรรมจากวิถีแห่งเต๋า–สอน .
อีกสามคู่ชั้น ระยะเวลาที่ใช้ โดยนักเรียนในการดําเนินงานโครงการ
นี้เกี่ยวข้องกับนักศึกษาทำงานในกลุ่มเล็ก ๆของ 3 / 4 แต่ละกลุ่มเลือกหัวข้อที่
สะท้อนหนึ่งของ MDGs และศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อ เน้นประเทศ
โลกพัฒนา และการเปรียบเทียบกับไอร์แลนด์ คนงาน Kade โครงการให้
สื่อการเรียนรู้และแนวทางต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เดอ นักศึกษาผ่านเว็บไซต์ที่พวกเขา
จะได้รับข้อมูลเช่น TR ó Caire , 80 : 20 , นักเรียน developmenteducation.ie ฯลฯ
เลือกธีม หลักสามเพศ การศึกษา และการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ
ทำไมคุณพิจารณาดี ?
ครูและนักเรียนทั่วประเทศมีส่วนร่วมแนะนำโครงงานของตน เธอยังช่วยนักศึกษา
มีความคิดเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาสามารถนำเสนอโครงการของพวกเขา

เรียนอื่น ๆเป็นวิธีการของการแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ นักเรียนที่ใช้ละคร เพลงและบทกวี
แบ่งปันการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์