1.4. Role of the teacher in playFor

1.4. Role of the teacher in play
Forementioned zone of proximal development means a major role is alligned
to the teacher, as he is able to scaffold children’s learning. Vygotsky, in his
Social Development Theory, uses this term ‘scaffolding’ to describe the
various forms of support that teachers can offer learners. From Vygotsky’s
point of view, the child’s sociocultural environment is considered to be of
major importance for its development, as children need this environment (i.e.
other children, adults/teachers, the social context) to expand their action
repertoire and thereby reach the zone of proximal development. The child’s
ability of self guidance is leading in its play, but as the teacher is to be
considered to be part of this sociocultural environment, it is of major
importance for him to stimulate this development. Such stimulation might
include verbal assistance, questioning, suggestions and directions, all geared
appropriately to the childs’ level of potential development, thereby advancing
his or her actual development (Scales et al, 1991:135).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.4 บทบาทของครูในการเล่น
โซนข้างต้นของการพัฒนาใกล้เคียงหมายถึงบทบาทที่สำคัญคือ alligned
กับครูในขณะที่เขาสามารถที่จะนั่งร้านเรียนรู้ของเด็ก Vygotsky ในของเขา
ทฤษฎีการพัฒนาสังคมใช้คำนี้ 'นั่งร้าน' เพื่ออธิบาย
รูปแบบต่าง ๆ ของการสนับสนุนที่ครูสามารถนำเสนอผู้เรียน จาก Vygotsky ของ
มุมมองของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมของเด็กจะถือเป็นของ
สำคัญสำหรับการพัฒนาตามที่เด็กต้องการสภาพแวดล้อมนี้ (เช่น
เด็กคนอื่น ๆ ผู้ใหญ่ / ครูบริบททางสังคม) เพื่อขยายการดำเนินการของพวกเขา
เพลงและจึงถึงโซน การพัฒนาใกล้เคียง ของเด็ก
ความสามารถในการให้คำแนะนำตัวเองเป็นผู้นำในการเล่นของตน แต่เป็นครูที่จะ
ถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมนี้มันเป็นของสำคัญ
สำคัญสำหรับเขาที่จะกระตุ้นให้เกิดการพัฒนานี้ การกระตุ้นดังกล่าวอาจ
รวมถึงการให้ความช่วยเหลือทางวาจาการซักถามข้อเสนอแนะและทิศทางมุ่ง
ให้เหมาะสมกับระดับของเด็ก 'ของการพัฒนาที่มีศักยภาพจึงก้าวหน้า
การพัฒนาที่เกิดขึ้นจริงของเขาหรือเธอ (เครื่องชั่งและคณะ, 1991: 135)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.4 . บทบาทของครูในการเล่น
ทาโซนพัฒนาการ หมายถึง บทบาทที่สำคัญ คือ alligned
กับอาจารย์ ตามที่เขาสามารถนั่งร้านการเรียนรู้ของเด็ก แนวคิดในทฤษฎีพัฒนาการทางสังคมของเขา
, ใช้คํานี้ ' นั่งร้าน ' อธิบาย
รูปแบบต่าง ๆที่ครูสามารถสนับสนุนให้ผู้เรียน จากแนวคิดของ
มุมมองสิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมสังคมของเด็กถือเป็นความสำคัญหลักของ
การพัฒนาของมัน ตามที่เด็กต้องการสภาพแวดล้อม ( เช่น
เด็ก ๆผู้ใหญ่ / ครู บริบททางสังคม ) เพื่อขยายการกระทำ
ละคร และงบถึง โซนพัฒนาการ . ความสามารถของเด็กของตนเองเป็นผู้นำ
คำแนะนำในการเล่นของมัน แต่เป็นครูเป็น
ถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมสังคม นี้เป็นหลักสำคัญสำหรับเขาที่จะกระตุ้นพัฒนาการ
. การกระตุ้นดังกล่าวอาจ
รวมถึงความช่วยเหลือ วาจา คำถาม ข้อเสนอแนะ และทิศทางที่มุ่ง
เหมาะสมกับระดับการพัฒนา ศักยภาพของเด็ก จึงก้าวหน้าการพัฒนาที่แท้จริงของเขาหรือเธอ ( เกล็ด et al , 1991:135 )