This design allowed us to simultane

This design allowed us to simultaneously address our three major questions. First, the comparison between information in pretend play and non-generic language allows us to assess whether pretend play offers an advantage in supporting children’s learning of general knowledge. Second, because the information always concerned familiar animals rather than novel ones, finding that children learned general knowledge will show that pretend play supports learning about familiar kinds. Finally, because the test question does not prompt children to think about kinds, if children give generic responses, this will show that they generalize information from pretend play without such prompting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบนี้ทำให้เราพร้อมที่อยู่ของเราคำถามหลักสาม ครั้งแรก การเปรียบเทียบระหว่างข้อมูลในการเล่นสมมุติและภาษาแบบทั่วไปช่วยให้เราประเมินว่าเล่นสมมุติให้เป็นประโยชน์ในการสนับสนุนการเรียนรู้สำหรับเด็กความรู้ทั่วไป ที่สอง เนื่องจากข้อมูลมักจะห่วงสัตว์คุ้นเคยมากกว่านวนิยายคน finding ที่ว่า เด็กเรียนรู้ความรู้ทั่วไปจะแสดงที่แกล้งเล่นสนับสนุนการเรียนรู้เกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคย ในที่สุด เนื่องจากคำถามทดสอบไม่พร้อมท์ให้เด็กที่จะคิดเกี่ยวกับชนิด ถ้าเด็กให้การตอบสนองทั่วไป ซึ่งจะแสดงว่า พวกเขาทั่วไปข้อมูลจากเล่นสมมุติโดยไม่ต้องแสดงกล่องโต้ตอบดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบนี้จะช่วยให้เราไปพร้อม ๆ กันอยู่สามคำถามที่สำคัญของเรา ประการแรกการเปรียบเทียบระหว่างข้อมูลในการเล่นแกล้งและภาษาที่ไม่ใช่ทั่วไปช่วยให้เราสามารถประเมินได้ว่าเล่นแกล้งมีความได้เปรียบในการสนับสนุนการเรียนรู้ของเด็ก ๆ ความรู้ทั่วไป ประการที่สองเนื่องจากข้อมูลที่เกี่ยวข้องเสมอสัตว์ที่คุ้นเคยมากกว่าคนนวนิยาย Fi nding ว่าเด็กได้เรียนรู้ความรู้ทั่วไปจะแสดงให้เห็นว่าเล่นแกล้งสนับสนุนการเรียนรู้เกี่ยวกับชนิดที่คุ้นเคย สุดท้ายเนื่องจากคำถามทดสอบไม่ได้แจ้งให้เด็กที่จะคิดเกี่ยวกับชนิดถ้าเด็กให้การตอบสนองทั่วไปนี้จะแสดงให้เห็นว่าพวกเขาคุยข้อมูลจากเล่นแกล้งโดยไม่ต้องแจ้งดังกล่าว