Psychological problems are widespre

Psychological problems are widespread in children. Tolan and Dodge (2005) noted a serious crisis in children’s mental health. Elsewhere, Ringel and Sturm (2001) noted that approximately 75% of children with emotional disorders do not receive services. Family discord, child abuse,attention disorders, and violence are examples of key issues negatively impacting children (American
Psychiatric Association, 2000). Illustrating the problems facing children, 3%–7% of children have Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (Root & Resnick, 2003). Sixty-seven percent of children experience sexual abuse (Pope & Hudson, 1992), and more than 8 million children are generally identified as needing psychological services (Carnegie Council on Adolescent Development, 1996).
Unfortunately, large numbers of children simply are not receiving direct services. In an earlier work it was noted that as many as 1 in 7 adolescents has no health insurance and is unable to receive third-party reimbursable mental health services in the private sector (Crespi & Howe, 2002). At the same time, more than 52 million children attend public schools (Jamieson, Curry, & Martinez,
2001). Fortunately, school psychologists are in a key position from which to offer assistance. More than a decade ago, for example, Crespi and Rigazio-DiGilio (1996) noted that school-based early intervention programs can decrease delinquent behaviors in youth, and schools can truly function as a vital resource for psychological services (Crespi & Fischetti, 1997).Group counseling initiatives are one important service that can help children. This article
provides an overview on psychological issues impacting children and reviews major models and stages of group counseling for practitioners interested in developing group initiatives. The intention is to provide a resource and reference for practitioners interested in developing school group counseling initiatives.
A particular emphasis is placed on those ethical and legal dimensions impacting group initiatives. This article is generally intended as a reference and resource.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาทางจิตใจอย่างแพร่หลายในเด็กได้ Tolan และดอดจ์ (2005) กล่าววิกฤตร้ายแรงในด้านสุขภาพจิตของเด็ก อื่น ๆ Ringel และ Sturm (2001) กล่าวว่า ประมาณ 75% ของเด็กที่มีความผิดปกติทางอารมณ์ไม่ได้รับบริการ ครอบครัวบาดหมาง ละเมิดสิทธิเด็ก โรคความสนใจ และความรุนแรงเป็นตัวอย่างของปัญหาสำคัญที่ส่งผลกระทบต่อเด็ก (อเมริกันจิตแพทย์สมาคม 2000) แสดงปัญหาหันหน้าไปทางเด็ก 3-7% ของเด็กมีความสนใจดุล/เข้าร่องเข้ารอยโรค (รากและ Resnick, 2003) หกเจ็ดเปอร์เซ็นต์ของเด็กประสบการณ์ล่วงละเมิดทางเพศ (สมเด็จพระสันตะปาปาและฮัดสัน 1992), และเด็กกว่า 8 ล้านโดยทั่วไประบุเป็นแบบจำเป็นจิตวิทยาบริการ (คาร์เนกีสภาพัฒนาวัยรุ่น 1996)อับ จำนวนมากของเด็กก็ไม่ได้รับบริการโดยตรง ในการทำงานก่อนหน้านี้มันถูกตั้งข้อสังเกตว่า เป็น 1 ใน 7 วัยรุ่นมีประกันสุขภาพไม่ และไม่สามารถ รับสุขภาพจิตของบุคคลที่สามสามารถบริการในภาคเอกชน (Crespi แอนด์ฮาว 2002) ในเวลาเดียวกัน เด็กมากกว่า 52 ล้านเข้าโรงเรียน (Jamieson แกง และมาติ เน่2001) โชคดี นักจิตวิทยาโรงเรียนอยู่ในตำแหน่งสำคัญที่ให้ความช่วยเหลือ กว่าทศวรรษผ่านมา ตัวอย่าง Crespi Rigazio DiGilio (1996) ตั้งข้อสังเกตว่า ตามโรงเรียนก่อนขัดจังหวะโดยโปรแกรมสามารถลดพฤติกรรมการผิดนัดในเยาวชน และโรงเรียนสามารถทำงานเป็นทรัพยากรสำคัญสำหรับบริการสุขภาพจิต (Crespi & Fischetti, 1997) อย่างแท้จริง โครงการให้คำปรึกษากลุ่มบริการสำคัญที่สามารถช่วยเด็กได้ บทความนี้แสดงภาพรวมในประเด็นทางจิตวิทยาที่ผลกระทบต่อเด็ก และคิดรูปแบบหลักและขั้นตอนของการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ที่สนใจในโครงการกลุ่มพัฒนากลุ่ม ความตั้งใจจะให้ทรัพยากรและข้อมูลอ้างอิงสำหรับผู้ที่สนใจในการพัฒนาโรงเรียนกลุ่มแผนงานการให้คำปรึกษา เน้นเฉพาะอยู่ที่มิติด้านจริยธรรม และกฎหมายผลกระทบต่อกลุ่มแผนงาน โดยทั่วไปบทความนี้เป็นการอ้างอิงและทรัพยากร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาทางจิตใจเป็นที่แพร่หลายในเด็ก Tolan และดอดจ์ (2005) ตั้งข้อสังเกตวิกฤตร้ายแรงในด้านสุขภาพจิตเด็ก อื่น ๆ Ringel และพายุ (2001) ตั้งข้อสังเกตว่าประมาณ 75% ของเด็กที่มีความผิดปกติทางอารมณ์ที่ไม่ได้รับการบริการ ความขัดแย้งครอบครัว, การล่วงละเมิดเด็ก, ความผิดปกติของความสนใจและความรุนแรงเป็นตัวอย่างของปัญหาที่สำคัญผลเสียต่อเด็ก (อเมริกัน
สมาคมจิตแพทย์, 2000) แสดงปัญหาที่ประสบเด็ก 3% -7% ของเด็กที่มีความสนใจการขาดดุล / Hyperactivity Disorder (Root & เรสนิค 2003) ร้อยละหกสิบเจ็ดของเด็กได้สัมผัสกับการละเมิดทางเพศ (สมเด็จพระสันตะปาปาและฮัดสัน, 1992) และอื่น ๆ กว่า 8 ล้านคนจะมีการระบุโดยทั่วไปเป็นที่ต้องการบริการทางจิตวิทยา (คาร์เนกีสภาวัยรุ่นพัฒนา 1996).
แต่น่าเสียดายที่เด็กจำนวนมากก็ไม่ได้รับ บริการโดยตรง ก่อนหน้านี้ในการทำงานมันก็สังเกตเห็นว่าเป็นจำนวน 1 ใน 7 วัยรุ่นมีการประกันสุขภาพและไม่สามารถที่จะได้รับเงินคืนจากบุคคลที่สามบริการสุขภาพจิตในภาคเอกชน (Crespi & ฮาว, 2002) ในเวลาเดียวกันมากกว่า 52 ล้านเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนที่สาธารณะ (จาไมสันแกงและมาร์ติเน
2001) โชคดีที่นักจิตวิทยาโรงเรียนอยู่ในตำแหน่งที่สำคัญจากการที่จะให้ความช่วยเหลือ กว่าทศวรรษที่ผ่านมาตัวอย่างเช่น Crespi และ Rigazio-DiGilio (1996) ตั้งข้อสังเกตว่าโรงเรียนตามโปรแกรมการแทรกแซงต้นสามารถลดพฤติกรรมที่กระทำผิดในวัยเด็กและโรงเรียนอย่างแท้จริงสามารถทำหน้าที่เป็นทรัพยากรที่สำคัญสำหรับการให้บริการทางด้านจิตใจ (Crespi และ Fischetti 1997 ) ความคิดริเริ่ม .Group การให้คำปรึกษาเป็นบริการหนึ่งที่สำคัญที่จะช่วยให้เด็ก ๆ บทความนี้
จะให้ภาพรวมเกี่ยวกับปัญหาทางด้านจิตใจส่งผลกระทบต่อเด็กและรุ่นความคิดเห็นที่สำคัญและขั้นตอนของการให้คำปรึกษากลุ่มสำหรับผู้ปฏิบัติงานมีความสนใจในการพัฒนาความคิดริเริ่มกลุ่ม ความตั้งใจที่จะให้ทรัพยากรและการอ้างอิงสำหรับผู้ปฏิบัติงานที่มีความสนใจในการพัฒนาความคิดริเริ่มให้คำปรึกษากลุ่มโรงเรียน.
เน้นเฉพาะที่วางอยู่บนขนาดจริยธรรมและกฎหมายเหล่านั้นส่งผลกระทบต่อความคิดริเริ่มกลุ่ม บทความนี้มีวัตถุประสงค์โดยทั่วไปเป็นข้อมูลอ้างอิงและทรัพยากร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาทางด้านจิตใจที่แพร่หลายในเด็ก โทแลน และหลบ ( 2548 ) ระบุวิกฤตร้ายแรงในสุขภาพจิตของเด็ก และที่อื่น ringel มอสลีย์ ( 2544 ) ระบุว่า ประมาณร้อยละ 75 ของเด็กที่มีความผิดปกติทางอารมณ์ไม่ได้รับการบริการ ความไม่ลงรอยกัน , ครอบครัวเด็กทารุณกรรม , ความสนใจความผิดปกติ และความรุนแรง เป็นตัวอย่างของประเด็นสําคัญส่งผลเสียต่อเด็ก ( อเมริกัน
สมาคมจิตเวช , 2000 ) ที่แสดงให้เห็นถึงปัญหาเด็ก 3% - 7% ของเด็กที่มีสมาธิสั้น ( ราก&เรสนิค , 2003 ) หกสิบเจ็ดเปอร์เซ็นต์ของเด็กที่พบการละเมิดทางเพศ ( สมเด็จพระสันตะปาปา&ฮัดสัน , 1992 ) และมากกว่า 8 ล้านคนโดยทั่วไปจะระบุว่าใช้บริการทางจิตวิทยา ( Carnegie สภาการพัฒนาวัยรุ่น
1996 )ขออภัย ตัวเลขขนาดใหญ่ของเด็กก็จะไม่ได้รับบริการโดยตรง ในงานก่อนหน้านี้มันเป็นข้อสังเกตว่า วัยรุ่นมาก เป็น 1 ใน 7 ไม่มีประกันสุขภาพ และไม่สามารถรับของคืนบริการสุขภาพจิตในภาคเอกชน ( เคร ิ& Howe , 2002 ) ในเวลาเดียวกัน มากกว่า 52 ล้านคนเข้าร่วมโรงเรียนของรัฐ ( เจมีสัน , แกง , &
มาร์ติเนซ2001 ) โชคดีที่นักจิตวิทยาโรงเรียนอยู่ในตำแหน่งสำคัญที่เสนอความช่วยเหลือ กว่าทศวรรษที่ผ่านมา เช่น เคร ิ และ rigazio digilio ( 1996 ) กล่าวว่า สถานศึกษาโปรแกรมการแทรกแซงพฤติกรรมอันธพาลในเยาวชนจะลดลง และโรงเรียนอย่างแท้จริงสามารถทำหน้าที่เป็นทรัพยากรที่สำคัญสำหรับการบริการด้านจิตใจ ( เคร ิ&ฟิสเคตี้ , 1997 )โครงการการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มเป็นสำคัญ บริการหนึ่งที่สามารถช่วยให้เด็ก บทความนี้จะให้ภาพรวมเกี่ยวกับ
จิตปัญหาที่ส่งผลกระทบต่อเด็กและรีวิวรุ่นหลักและขั้นตอนของการให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม สำหรับผู้สนใจในการพัฒนาโครงการของกลุ่มความตั้งใจที่จะให้ทรัพยากรและการอ้างอิงสำหรับผู้สนใจในการพัฒนากลุ่มโรงเรียนปรึกษาที่ปรึกษา
a เน้นวางอยู่บนจริยธรรมและกฎหมายมิติส่งผลกระทบต่อโครงการกลุ่ม บทความนี้โดยทั่วไปมีไว้เป็นข้อมูลอ้างอิงและทรัพยากร .