Semantics: The study of meaning. Se

Semantics: The study of meaning. Semanticists answer such questions as: …How do speakers know what words mean (e.g. How does one know where red stops and orange starts)? ...What is the basis of metaphors (e.g. Why is my car is a lemon a “good” metaphor but my car is a cabbage is not)? …What makes sentences like I’m looking for a tall student or the student I am looking for must be tall have more than one meaning? …In a sentence like I regret that he lied, how do we know that, in fact, he did lie? …How many meanings can be found in a sentence like three students read three books and why do just those meanings exist?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความหมาย: การศึกษาความหมาย Semanticists ตอบคำถามอย่างเช่น: ...ทำลำโพงรู้ความหมายของคำ (เช่นไม่หนึ่งรู้ที่แดงหยุดและเริ่มต้นส้ม) ...พื้นฐานของคำอุปมาอุปมัยคืออะไร (เช่น เป็นรถของฉันทำไมเป็นมะนาวแบบอุปมัย "ดี" แต่รถของผมคือ กะหล่ำปลีแบบไม่) …สิ่งที่ทำให้ประโยคเช่นฉันกำลังมองหาสูงนักเรียนหรือนักศึกษาที่กำลังหาต้องมีมากกว่าหนึ่งความหมายจริงหรือไม่ …ในประโยคเช่นเราเสียใจที่เขาโกหก วิธีทำเรารู้ว่า ในความเป็นจริง เขาไม่ได้โกหก …สามารถพบกี่ประโยคเหมือนสามนักเรียนอ่านหนังสือสามเล่ม และทำไมความหมายเหล่านั้นมีอยู่หรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความหมาย: การศึกษาความหมาย Semanticists ตอบคำถามเช่น: ... วิธีทำลำโพงรู้ว่าสิ่งที่คำหมายถึง (เช่นหนึ่งรู้ได้อย่างไรว่าที่หยุดแดงและสีส้มเริ่มต้น) ... พื้นฐานของอุปมาคืออะไร (เช่นทำไมรถของฉันเป็นมะนาว "ดี" อุปมา แต่รถของฉันคือกะหล่ำปลีไม่ได้) ... สิ่งที่ทำให้ประโยคเหมือนฉันกำลังมองหานักเรียนสูงหรือนักเรียนฉันกำลังมองหาจะต้องสูงได้มากกว่าหนึ่งความหมาย? ... ในประโยคเช่นฉันเสียใจที่เขาโกหกอย่างไรเรารู้ว่าในความเป็นจริงเขาไม่โกหก? ... วิธีความหมายที่มากมายสามารถพบได้ในประโยคเช่นสามนักเรียนอ่านหนังสือสามและทำไมเพียงแค่ความหมายเหล่านั้นอยู่?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความหมาย : การศึกษาความหมาย semanticists ตอบคำถามเช่น : . . . . . . . วิธีทำลำโพงรู้ว่าสิ่งที่คำหมายถึง ( เช่นจะทราบอย่างไรว่าหยุดสีแดงและสีส้มจะเริ่ม ) . . . . . . . อะไรคือพื้นฐานของอุปมา เช่น ทำไมรถของฉันเป็นมะนาว " อุปมาที่ดี " แต่รถผมเป็นกะหล่ำปลีไม่ได้ ). . . . . . . อะไรที่ทำให้ประโยค เช่น ฉันกำลังมองหานักเรียนสูง หรือนักเรียนที่ฉันกำลังมองหา ต้องสูงมีมากกว่าหนึ่งความหมาย . . . . . . . ในประโยค เช่น ฉัน เสียใจที่เค้าโกหก เราจะรู้ได้อย่างไรว่า ในความเป็นจริง เขาไม่ได้โกหก . . . . . . . กี่ความหมายสามารถพบได้ในประโยค เช่น นักเรียนอ่านสามเล่ม และทำไมแค่ความหมายอยู่ ?