a b s t r a c t The aim of this st

a b s t r a c t
The aim of this study is to clarify how pre-service teachers perceive mentor teachers’ use of mentoring skills. Sixty stimulated-recall interviews were conducted, each in connection with a previously recorded mentoring dialogue. A quantitative analysis showed that six types of mentoring skills appeared to be perceived by pre-service teachers as offering emotional support and five others as offering task assistance.After mentor teachers were trained in mentoring skills, shifts in their frequencies of use of distinct skills, as observed by independent raters, corresponded to a considerable extent with shifts in frequencies of pre-service teacher perceptions of mentor teachers’ mentoring behavior

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบ b s t r c t จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือการ ชี้แจงปรึกษานิสิตครูสังเกตการใช้ทักษะการให้คำปรึกษาดูแลของครู ได้ดำเนินการสัมภาษณ์เรียกคืนถูกกระตุ้น 60 แต่ละพร้อมกับบันทึกไว้ก่อนหน้านี้ mentoring การพูดคุยกัน การวิเคราะห์เชิงปริมาณพบว่า หกชนิดปรึกษาทักษะปรากฏให้รับรู้ โดยครูบริการล่วงหน้าเป็นการสนับสนุนทางอารมณ์และอื่น ๆ 5 เป็นงานความช่วยเหลือหลังจากครูที่ปรึกษามีการฝึกอบรมในทักษะการให้คำปรึกษาดูแล กะในความถี่ของการใช้ทักษะทั้งหมด เป็นที่สังเกต โดย raters อิสระ corresponded ขอบเขตมากด้วยกะในความถี่ของบริการล่วงหน้าครูเข้าใจพฤติกรรมการปรึกษาครูที่ปรึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการชี้แจงว่าครูบริการก่อนรับรู้การใช้ครูที่ปรึกษาของทักษะการให้คำปรึกษา หกสิบสัมภาษณ์กระตุ้นความจำถูกดำเนินการในแต่ละการเชื่อมต่อกับการเจรจาให้คำปรึกษาบันทึกไว้ก่อนหน้า การวิเคราะห์เชิงปริมาณพบว่าหกชนิดของทักษะการให้คำปรึกษาที่ดูเหมือนจะได้รับการรับรู้ของครูบริการก่อนที่ให้การสนับสนุนทางอารมณ์และห้าคนอื่น ๆ ตามที่เสนอ assistance.After งานให้คำปรึกษาครูได้รับการฝึกฝนในทักษะการให้คำปรึกษาในการเปลี่ยนแปลงความถี่ของการใช้ทักษะที่แตกต่าง เป็นข้อสังเกตจากผู้ประเมินอิสระสอดคล้องกับระดับมากกับการเปลี่ยนแปลงในความถี่ของบริการก่อนการรับรู้ของครูของพฤติกรรมการให้คำปรึกษาครูที่ปรึกษา '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

B S T R A C T
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ เพื่อชี้แจงว่าครูพี่เลี้ยงใช้บริการก่อนรับรู้ครูพี่เลี้ยงทักษะ การเรียกคืนจำนวน 60 ราย แต่ละการเชื่อมต่อกับพี่เลี้ยงที่บันทึกไว้ก่อนหน้านี้ บทสนทนาการวิเคราะห์เชิงปริมาณพบว่าหกชนิดของแอฟริกันทักษะให้ครูก่อนบริการสนับสนุนทางอารมณ์และห้าคนอื่นให้ความช่วยเหลืองาน หลังจากได้รับการฝึกทักษะให้ครูพี่เลี้ยง กะในความถี่ของการใช้ทักษะที่แตกต่างกัน เช่น ตรวจสอบโดยผู้ประเมินอิสระสอดคล้องในระดับมากกับการย้ายความถี่ก่อนบริการ ครูที่ปรึกษา ครูพี่เลี้ยง พฤติกรรม