First stage: Trigger. Following the

First stage: Trigger. Following the constructivist
perspective, the objective of this stage is to introduce a
topic with a worthwhile assignment in a non-traditional
fashion (Brooks and Brooks 1999). For this purpose, the
students are challenged by an active learning based trigger,
an open-end activity of a kind with which is new to the
students. Specifically, a trigger should enhance and foster

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนแรก: ทริกเกอร์ วิธีการแบบสร้างสรรค์นิยมมุมมอง วัตถุประสงค์ของขั้นตอนนี้คือการ แนะนำตัวหัวข้อ มีการกำหนดที่คุ้มค่าในการไม่ใช่แบบดั้งเดิมแฟชั่น (บรู๊คส์และ 1999 บรู๊คส์) สำหรับวัตถุประสงค์นี้ การมีท้าทายนักเรียน โดยการเรียนรู้การใช้งานใช้ทริกกิจกรรมโออีชนิดที่เป็นมือใหม่กับการนักเรียน โดยเฉพาะ ทริกเกอร์ควรเพิ่ม และส่งเสริม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนแรก : กระตุ้น ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
มุมมองวัตถุประสงค์ของขั้นตอนนี้คือการแนะนำ
หัวข้อกับงานที่คุ้มค่าในแฟชั่นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
( บรูคกับบรูคส์ 1999 ) เพื่อวัตถุประสงค์นี้
นักศึกษาถูกท้าทายโดยใช้การเรียนรู้กระตุ้นตาม
กิจกรรมเปิดชนิดที่เป็นนักเรียนใหม่
. โดยเฉพาะ ควรส่งเสริมและอุปถัมภ์ เรียก