Unconscious reactions. You may trea

Unconscious reactions. You may treat a student differently simply because he or she unconsciously reminds you of someone you like or dislike. An action, a comment, or a look results in the making of an association.

Cognitive dissonance. We often have a tendency to ignore evidence that is inconsistent with our expectations or prior experience. Your least favorite student can make a brilliant deduction a but you're much more likely to ignore it than if it was from your class "genius.

Halo effect. We often allow one characteristic to overshadow others as an umbrella or behavioral "halo" For instance, if your favorite student has a small annoying habit, you are more likely to discount it and be more forgiving.

Projection. One tendency is to see in others the things we like or dislike the most about ourselves. This creates a strong subjective filter through which you evaluate behaviors. If a student has the same annoying habit that you have, it gets noticed easily.

Placebo effect. This occurs when a student's behavior is altered in some way (e.g., alleviated, exacerbated) by an otherwise useless treatment, because a student simply expects or believes that the intervention will work. For example, a student may use a so-called lucky pencil to write a paper.

These influences make it difficult to single out a particular variable as the reason for a student's change in performance. Although many factors are present, at least start with the awareness that you are likely to be biased. The bottom line is that teacher subjectivity is a dominant influence in student performance. The folowing is an example of a negative mind-set.

The Frozen Student Mind-Set This mind-set suggests that students are stuck they way they are. Yet we know that the brain can and does change, so this mind-set is outdated. One of the great myths of education is that intelligence is fixed. It's a myth that students who score

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิกิริยาจนหมดสติ คุณอาจปฏิบัติต่อนักเรียนแตกต่างกันเพียง เพราะเขาหรือเธอรับจะแจ้งเตือนคุณของคนที่คุณชอบ หรือไม่ชอบได้ การดำเนินการ ข้อคิด หรือดูผลลัพธ์ในการทำความสัมพันธ์ ประชาน dissonance เรามักจะมีแนวโน้มที่จะละเว้นหลักฐานที่ไม่สอดคล้องกับความคาดหวังของเราหรือประสบการณ์ก่อน นักเรียนของคุณชื่นชอบอย่างน้อยสามารถทำการหักยอดเยี่ยมแต่เป็นคุณมากขึ้นอาจละเว้นกว่าถ้าเป็นจากระดับชั้น "อัจฉริยะได้ เทิดทูนไว้ เรามักจะให้หนึ่งลักษณะ overshadow อื่นเป็นร่มหรือพฤติกรรม "halo" เป็นตัวอย่าง ถ้านักศึกษาที่ชื่นชอบของคุณมีนิสัยน่ารำคาญเล็ก คุณมีแนวโน้มที่จะลดมัน และจะอภัยเพิ่มเติม การคาดคะเน แนวโน้มที่หนึ่งจะเห็นสิ่งที่เราชอบ หรือไม่ชอบมากสุดเกี่ยวกับตนเองในผู้อื่น นี้สร้างกรองตามอัตวิสัยที่แข็งแกร่งที่คุณประเมินพฤติกรรม ถ้านักเรียนมีนิสัยน่ารำคาญที่คุณมี มันจะสังเกตเห็นได้ง่าย ยาหลอกผลการ เกิดขึ้นเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนในบางลักษณะ (เช่น alleviated เลวร้าย) โดยรักษาที่ไร้ประโยชน์มิฉะนั้น เนื่องจากนักเรียนคาดหวัง หรือเชื่อที่แค่ แทรกแซงจะทำงาน ตัวอย่าง นักเรียนอาจใช้ดินสอลัคกี้เรียกว่าการเขียนรายงาน อิทธิพลเหล่านี้ทำให้ตัวแปรยากออกเฉพาะเป็นเหตุผลสำหรับการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนในประสิทธิภาพ แม้ว่าหลายปัจจัยมีอยู่ น้อย เริ่มต้น ด้วยการรับรู้ที่คุณมีแนวโน้มที่ลำเอียง บรรทัดล่างคือ ว่าครู subjectivity อิทธิพลหลักประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน นอคือ ตัวอย่างของ mind-set ลบ Mind-set แช่แข็งนักเรียน Mind-Set นี้แนะนำว่า นักเรียนจะติดอยู่ทางพวกเขาจะ แต่เรารู้ว่า สมองสามารถ และไม่เปลี่ยน แปลง จึง mind-set นี้ล้าสมัย หนึ่งในตำนานของการศึกษามากว่าคงปัญญา มันเป็นตำนานที่นักเรียนที่มีคะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปฏิกิริยาที่หมดสติ คุณอาจจะรักษานักเรียนที่แตกต่างกันเพียงเพราะเขาหรือเธอไม่รู้จะแจ้งเตือนคุณของคนที่คุณชอบหรือไม่ชอบ การกระทำ, ความคิดเห็นหรือดูผลในการสร้างความสัมพันธ์ที่. ไม่สอดคล้องกันความรู้ความเข้าใจ เรามักจะมีแนวโน้มที่จะไม่สนใจหลักฐานที่แสดงว่าไม่สอดคล้องกับความคาดหวังหรือประสบการณ์ในอดีตของเรา นักเรียนชอบน้อยที่สุดของคุณสามารถทำให้การหักยอดเยี่ยม แต่คุณมากมีแนวโน้มที่จะไม่สนใจมันกว่าถ้ามันก็มาจากชั้นเรียนของคุณ "อัจฉริยะ. ผลรัศมี. เรามักจะให้หนึ่งในลักษณะที่จะมีอิทธิพลต่อผู้อื่นเช่นร่มหรือพฤติกรรม" รัศมี "สำหรับ ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนที่คุณชื่นชอบมีนิสัยที่น่ารำคาญขนาดเล็กที่คุณมีแนวโน้มที่จะลดความมันและจะให้อภัย. ฉาย. หนึ่งในแนวโน้มที่จะเห็นในคนอื่น ๆ สิ่งที่เราชอบหรือไม่ชอบมากที่สุดเกี่ยวกับตัวเอง. นี้จะสร้างตัวกรองอัตนัยที่แข็งแกร่ง ผ่านที่คุณประเมินพฤติกรรม. ถ้านักเรียนมีนิสัยที่น่ารำคาญเดียวกันกับที่คุณมีจะได้รับการสังเกตเห็นได้ง่าย. ผล Placebo. นี้เกิดขึ้นเมื่อพฤติกรรมของนักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงในทางใดทางหนึ่ง (เช่นบรรเทาเลวร้าย) โดยการรักษาไม่ได้ผลเป็นอย่างอื่น เพราะเป็นนักเรียนก็คาดว่าหรือเชื่อว่าการแทรกแซงจะทำงาน. ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจใช้ดินสอโชคดีที่เรียกว่าการเขียนกระดาษ. อิทธิพลเหล่านี้ทำให้มันยากที่จะออกเดียวตัวแปรโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นเหตุผลสำหรับการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนใน การปฏิบัติ. แม้ว่าจะมีหลายปัจจัยที่มีอยู่อย่างน้อยเริ่มต้นด้วยการรับรู้ว่าคุณมีแนวโน้มที่จะลำเอียง บรรทัดล่างคือว่าครูเป็นผู้กระทำมีอิทธิพลต่อผลการดำเนินงานที่โดดเด่นในนักเรียน folowing เป็นตัวอย่างของใจตั้งเชิงลบ. นักศึกษาแช่แข็งใจตั้งใจชุดนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนจะติดอยู่ที่พวกเขาวิธีที่พวกเขามี แต่เรารู้ว่าสมองสามารถและไม่เปลี่ยนแปลงดังนั้นนี้ใจตั้งล้าสมัย หนึ่งในตำนานที่ยิ่งใหญ่ของการศึกษาคือการที่หน่วยสืบราชการลับได้รับการแก้ไข มันเป็นตำนานว่านักเรียนที่ทำคะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปฏิกิริยาที่ไม่ได้สติ คุณอาจจะทำกับนักเรียนแตกต่างกัน เพียงเพราะเขาหรือเธอโดยไม่รู้ตัว ทำให้คิดถึงใครบางคนที่คุณชอบ หรือ ไม่ชอบ การกระทำ , ความคิดเห็น , หรือดูผลลัพธ์ในการตัดสินของสมาคม

ไม่คล้องจองของปัญญา . เรามักจะมีแนวโน้มที่จะไม่สนใจหลักฐานที่สอดคล้องกับความคาดหวัง หรือประสบการณ์เดิมนักเรียนที่ชื่นชอบของคุณอย่างน้อยสามารถทำให้การหักที่ยอดเยี่ยมแต่คุณกำลังมากมีแนวโน้มที่จะไม่สนใจมันมากกว่า ถ้าเป็นห้อง " อัจฉริยะของคุณ

Halo Effect เรามักจะให้หนึ่งลักษณะที่จะบดบังผู้อื่นเป็นร่ม หรือ พฤติกรรม " Halo " สำหรับอินสแตนซ์ ถ้านักเรียนคนโปรดของคุณเล็ก มีนิสัยที่น่ารำคาญ คุณมีโอกาสที่จะลดมันและการให้อภัยมากขึ้น

ฉายหนึ่งในแนวโน้มที่จะเห็นคนอื่น ๆสิ่งที่เราชอบ หรือ ไม่ชอบมากที่สุดเกี่ยวกับตัวเรา นี้จะสร้างแข็งแรงอัตนัยกรองผ่านที่คุณประเมินพฤติกรรม หากนักเรียนได้เหมือนกันรู้สึกรำคาญที่คุณมี มันก็จะสังเกตเห็นได้ง่าย

ผลของยาหลอก . นี้เกิดขึ้นเมื่อพฤติกรรมของนักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงในบางวิธี เช่น รูปแบบ , exacerbated ) โดยการรักษาอื่นไม่ได้ผลเพราะมีนักเรียนเพียงคาดหวัง หรือเชื่อว่าการแทรกแซงจะทำงาน ตัวอย่างเช่น นักศึกษาอาจจะใช้สิ่งที่เรียกว่าโชคดีดินสอเขียนกระดาษ

อิทธิพลเหล่านี้ทำให้มันยากที่จะเดี่ยวออกตัวแปรเฉพาะเป็นเหตุผลสำหรับการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนในการแสดง แม้ว่าหลายปัจจัยมีอยู่ อย่างน้อยก็เริ่มตระหนักว่าคุณมีแนวโน้มที่จะลำเอียงบรรทัดล่างคือว่าอาจารย์วิชาเป็นอิทธิพลเด่นในการปฏิบัติของนักเรียน ที่ตามคือตัวอย่างของชุดความคิดเชิงลบ

ที่ตรึงจิตใจนักเรียนชุดความคิดนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนติดพวกเขาวิธีที่พวกเขาเป็น แต่เรารู้ว่าสมองสามารถและจะเปลี่ยน ดังนั้นการตั้งจิตใจนี้ล้าสมัย หนึ่งในตำนานที่ยิ่งใหญ่ของการศึกษา คือ สติปัญญาจะคงที่มันเป็นตำนานที่นักเรียนที่คะแนน