A comparative research design was u

A comparative research design was used to examine the effects of Think-Pair-Share on the participation and engagement of second grade students during whole group discussion about literature. The purpose of this action research study was to investigate the following research questions: Can the instructional strategy, Think-Pair-Share, improve the voluntary participation of second grade students during whole group discussion about literature? Will the use of Think-Pair-Share increase students. on-task behavior during whole group discussion? Two instructional strategies (Initiate-Response-Evaluate and Think-Pair-Share) were implemented during two separate conditions to observe and compare students' behavioral responses to each during literary discussion in the classroom. During each condition, two observation techniques were used to collect data. The measures for this study included a participation observation which measured incidents of students' voluntary hand-raising and an at-task analysis observation which measured students' on and off task behavior. The results indicated that Think-Pair-Share had a positive effect on students' voluntary participation, though it did not increase students. on-task behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้การออกแบบการวิจัยเปรียบเทียบการตรวจสอบผลของการคิดว่าคู่ร่วมในการมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สองในระหว่างการสนทนากลุ่มทั้งหมดเกี่ยวกับวรรณคดี วัตถุประสงค์ของการดำเนินการวิจัยคือการ ตรวจสอบคำถามวิจัยต่อไปนี้: สามารถกลยุทธ์การสอน คิดคู่ ร่วม ปรับปรุงการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สองระหว่างทั้งกลุ่มอภิปรายเกี่ยวกับวรรณกรรม จะใช้ของนักเรียนเพิ่มคิดคู่ร่วม ลักษณะการทำงานในงานในระหว่างการสนทนากลุ่มทั้งหมดหรือไม่ กลยุทธ์การสอน 2 (Initiate ตอบประเมินและร่วมคิดคู่) ถูกนำมาใช้ระหว่างสองแยกเงื่อนไขการสังเกต และเปรียบเทียบการตอบสนองพฤติกรรมของนักเรียนระหว่างวรรณกรรมสนทนาในห้องเรียนแต่ละ ระหว่างแต่ละเงื่อนไข เทคนิคสังเกตที่สองถูกใช้เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูล มาตรการสำหรับการศึกษานี้รวมสังเกตร่วมที่วัดได้ของนักเรียนสมัครใจมือเลี้ยงดู และสังเกตการวิเคราะห์ในงานที่วัดได้ของนักเรียน และ ปิดลักษณะการทำงานของงาน ผลการแสดงที่ คิดคู่ร่วมที่มีผลบวกของนักเรียนสมัครใจเข้าร่วม แม้ว่ามันไม่ได้เพิ่มนักเรียน ลักษณะการทำงานบนงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบการวิจัยเปรียบเทียบถูกใช้ในการศึกษาผลของการคิดจับคู่ร่วมในการมีส่วนร่วมและความผูกพันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สองในระหว่างการสนทนากลุ่มทั้งหมดเกี่ยวกับวรรณกรรม วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยเชิงปฏิบัติการครั้งนี้เพื่อตรวจสอบคำถามการวิจัยต่อไปนี้: กลยุทธ์การเรียนการสอนสามารถคิดจับคู่ร่วมในการปรับปรุงการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สองในระหว่างการสนทนากลุ่มทั้งหมดเกี่ยวกับวรรณกรรม? จะใช้ประโยชน์จากการเพิ่มขึ้นของนักเรียนคิดจับคู่ร่วมกัน พฤติกรรมในการงานในระหว่างการสนทนากลุ่มทั้งหมด? สองกลยุทธ์การเรียนการสอน (เริ่ม-ตอบสนองประเมินและคิดว่า-Pair-Share) ถูกนำมาใช้ในช่วงสองเงื่อนไขที่แยกต่างหากเพื่อสังเกตและเปรียบเทียบการตอบสนองพฤติกรรมของนักเรียนแต่ละระหว่างการสนทนาวรรณกรรมในชั้นเรียน ในช่วงสภาพแต่ละสองเทคนิคการสังเกตถูกนำมาใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล มาตรการในการศึกษานี้รวมถึงการสังเกตการมีส่วนร่วมซึ่งวัดการเกิดอุบัติเหตุของนักเรียนสมัครใจมือการเลี้ยงและการสังเกตการวิเคราะห์ที่งานวัดที่นักเรียนในและนอกพฤติกรรมงาน ผลการวิจัยพบว่า Think-Pair-Share มีผลกระทบในเชิงบวกต่อการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของนักเรียนแม้ว่ามันจะไม่ได้เพิ่มขึ้นนักเรียน ในงานลักษณะการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบการวิจัยเปรียบเทียบถูกใช้ในการตรวจสอบผลของการคิดในการมีส่วนร่วมและแบ่งปันคู่หมั้นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างกลุ่มอภิปรายเกี่ยวกับวรรณกรรม การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ เพื่อศึกษาต่อไปนี้คำถามการวิจัย : กลยุทธ์การสอนคิดคู่ร่วมกันปรับปรุงการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างกลุ่มอภิปรายเกี่ยวกับวรรณคดี จะใช้คิดว่าคู่นักเรียนแลกเปลี่ยนที่เพิ่มขึ้น พฤติกรรมงานในระหว่างการอภิปรายกลุ่มทั้งหมด สองกลยุทธ์การสอน ( เริ่มต้นการประเมิน และคิดว่าคู่ร่วมกัน ) ถูกนำมาใช้ในช่วงสองเงื่อนไขที่แยกต่างหากเพื่อสังเกตและเปรียบเทียบพฤติกรรมการตอบสนองของนักเรียนแต่ละช่วงวรรณกรรมการอภิปรายในชั้นเรียน ในแต่ละภาพ สองเทคนิคการสังเกต การเก็บรวบรวมข้อมูล มาตรการครั้งนี้ ประกอบด้วย การสังเกตแบบมีส่วนร่วม ซึ่งวัดโดยเหตุการณ์มือนักเรียนเพิ่ม และที่งานวิเคราะห์การสังเกตซึ่งวัดนักเรียนและปิดพฤติกรรมงาน ผลการศึกษาพบว่า คิดว่าแบ่งปันคู่มีผลกระทบในเชิงบวกต่อการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของนักศึกษา แต่มันไม่ได้เพิ่มนักเรียน พฤติกรรมงาน