Besides, The Common European Framew

Besides, The Common European Framework of reference for languages (CEFRL) (2001) refers to assessment as broader than evaluation because any kind of assessment is a form of evaluation. CEFRL states that all language tests are a form of assessment, but there are also many forms of assessment which would not be described as tests because they can be observations or games, which would not be graded but assessed by the teacher. However, in order to consolidate the term assessment, the CEFRL offers three concepts: validity, reliability and feasibility. Validity refers to testing what has been actually taught. Reliability is when the test can be applied in any group or individual student, and has reliable results according to the rank and standard decided to the test. Finally, Feasibility is when the test takes into account the time to be developed and also the students’ abilities according to the type of test. These concepts are applied to the different types of assessment that the CEFRL suggests.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำรอง เดอะทั่วยุโรปกรอบของการอ้างอิงภาษา (CEFRL) (2001) อ้างถึงประเมินได้กว้างขึ้นกว่าการประเมินเนื่องจากทุกประเภทของการประเมิน รูปแบบการประเมิน CEFRL ระบุว่า ทดสอบภาษาทั้งหมดเป็นรูปแบบการประเมิน แต่ยังมีหลายรูปแบบของการประเมินซึ่งจะไม่สามารถอธิบายเป็นทดสอบเนื่องจากพวกเขาสามารถสังเกตหรือเกม ซึ่งจะไม่สามารถแบ่งแยก แต่ประเมิน โดยครู อย่างไรก็ตาม เพื่อรวมการประเมินระยะ CEFRL มีแนวคิดที่สาม: มีผลบังคับใช้ ความน่าเชื่อถือ และความเป็นไป มีผลบังคับใช้ถึงการทดสอบที่ได้รับจริงสอน ความน่าเชื่อถือเมื่อใช้การทดสอบในกลุ่มหรือนักเรียนแต่ละ และมีผลลัพธ์ที่เชื่อถือได้ตามลำดับและมาตรฐานในการตัดสินใจที่จะทดสอบ สุดท้าย ความเป็นไปได้คือเมื่อทดสอบจะพิจารณาเวลาที่จะได้รับการพัฒนา และความสามารถของนักเรียนตามชนิดของการทดสอบ แนวคิดเหล่านี้จะใช้แบบประเมินที่ CEFRL แนะนำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้กรอบยุโรปที่พบบ่อยของการอ้างอิงสำหรับภาษา (CEFRL) (2001) หมายถึงการประเมินเป็นที่กว้างกว่าการประเมินผลเนื่องจากชนิดของการประเมินใด ๆ ที่เป็นรูปแบบของการประเมินผล CEFRL ระบุว่าการทดสอบภาษาทั้งหมดเป็นรูปแบบของการประเมิน แต่ก็ยังมีหลายรูปแบบของการประเมินที่จะไม่ได้รับการอธิบายว่าการทดสอบเพราะพวกเขาสามารถสังเกตหรือเกมซึ่งจะไม่ได้รับการจัดลำดับ แต่การประเมินโดยครู อย่างไรก็ตามในการที่จะรวมการประเมินระยะ CEFRL มีสามแนวคิด: ความถูกต้องเชื่อถือได้และความเป็นไปได้ ตั้งแต่วันที่หมายถึงการทดสอบสิ่งที่ได้รับการสอนจริง ความน่าเชื่อถือคือเมื่อการทดสอบสามารถนำมาใช้ในกลุ่มใด ๆ หรือนักเรียนเป็นรายบุคคลและมีผลลัพธ์ที่น่าเชื่อถือตามตำแหน่งและมาตรฐานการตัดสินใจที่จะทดสอบ ในที่สุดความเป็นไปได้คือเมื่อการทดสอบคำนึงถึงเวลาที่จะได้รับการพัฒนาและความสามารถของนักเรียนตามประเภทของการทดสอบ แนวคิดเหล่านี้จะถูกนำไปใช้กับชนิดที่แตกต่างของการประเมินที่ CEFRL แนะนำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ กรอบของการอ้างอิงสำหรับภาษา mmon ยุโรป ( cefrl ) ( 2001 ) หมายถึง การประเมิน เช่น การประเมิน เพราะกว้างกว่า ชนิดใด ๆของการประเมินเป็นรูปแบบของการประเมิน cefrl ระบุว่า การทดสอบภาษาทั้งหมดเป็นรูปแบบของการประเมิน แต่ยังมีหลายรูปแบบของการประเมิน ซึ่งจะไม่อธิบายการทดสอบเนื่องจากพวกเขาสามารถสังเกตหรือเกมซึ่งจะไม่ได้คะแนน แต่จากการประเมินโดยครู อย่างไรก็ตาม ในการรวมระยะเวลาการประเมิน , cefrl เสนอแนวคิดทั้งสาม : ความเที่ยง และความเป็นไปได้ . การทดสอบความถูกต้องหมายถึงสิ่งที่ได้รับการสอนจริง . ความน่าเชื่อถือคือเมื่อทดสอบสามารถใช้ในการใด ๆหรือกลุ่มนักศึกษาเป็นรายบุคคลและได้ผลลัพธ์ที่น่าเชื่อถือตามอันดับและมาตรฐานตัดสินใจที่จะทดสอบ สุดท้าย ความเป็นไปได้ เมื่อการทดสอบจะพิจารณาเวลาที่จะพัฒนา และนักเรียนมีความสามารถตามชนิดของการทดสอบ แนวคิดเหล่านี้จะใช้กับประเภทของการประเมินที่ cefrl แนะนํา