When is dialogic teaching appropria

When is dialogic teaching appropriate?
One of the key challenges for subject teachers relates to knowing how to choose which type of teaching talk to instigate and its timing in a lesson. Dialogic teaching is not the solution for every situation. It is part of your repertoire. For instance dialogic teaching can lend itself to areas of learning mathematics where pupils have a naïve/common understanding of something which in mathematics is specific: (points of interest on graphs, the meaning of probability, what the equals sign means, place value in decimals) i.e. where you can set up discussion which challenges ideas and has to be logical in form and which helps creates concepts which are usable across a range of applications so that limitations can be tested.

It can also be used to help where discovery learning approaches are appropriate using ‘Cuisenaire’ rods to establish the relationship between length, area and volume.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อไหร่จะมีการเรียนการสอนที่เหมาะสม Dialogic?
หนึ่งในความท้าทายที่สำคัญสำหรับครูเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการรู้วิธีการเลือกชนิดของการเรียนการสอนจะก่อให้เกิดการพูดคุยและระยะเวลาในการเรียน การเรียนการสอน Dialogic ไม่ได้แก้ปัญหาในทุกสถานการณ์ มันเป็นส่วนหนึ่งของละครของคุณ ยกตัวอย่างเช่นการเรียนการสอน Dialogic สามารถให้ยืมตัวไปยังพื้นที่ของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่นักเรียนมีความไร้เดียงสา / ความเข้าใจร่วมกันของสิ่งที่ในวิชาคณิตศาสตร์เป็นเฉพาะ (จุดที่น่าสนใจบนกราฟความหมายของความน่าจะเป็นสิ่งที่เท่ากับหมายถึงค่าสถานที่ในทศนิยม ) คือสถานที่ที่คุณสามารถตั้งค่าการอภิปรายที่ท้าทายความคิดและจะต้องมีตรรกะในรูปแบบและซึ่งจะช่วยสร้างแนวความคิดที่มีการใช้งานในช่วงของการใช้งานเพื่อให้ข้อ จำกัด สามารถทดสอบ. นอกจากนี้ยังสามารถนำมาใช้เพื่อช่วยให้ผู้ที่วิธีการเรียนรู้ที่ค้นพบมี ที่เหมาะสมโดยใช้แท่ง 'Cuisenaire' เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างความยาวพื้นที่และปริมาณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อเป็น dialogic สอนเหมาะสมหรือไม่
หนึ่งในความท้าทายที่สำคัญสำหรับครู วิชาที่เกี่ยวข้องกับการรู้วิธีการเลือกสอนพูดยุแหย่และเวลาในการเรียน ประเภทไหน สอน dialogic ไม่ใช่ทางออกสำหรับทุกสถานการณ์ มันเป็นส่วนหนึ่งของบทเพลงของคุณสำหรับการสอน dialogic อินสแตนซ์สามารถยืมตัวเองไปยังพื้นที่ของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่นักเรียนมี นา ไตได้ / ความเข้าใจร่วมกันของสิ่งที่ในคณิตศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง ( จุดที่น่าสนใจบนกราฟ ความหมายของความน่าจะเป็น ว่าเสมอภาคหมายความว่า ค่าสถานที่ในทศนิยม ) เช่นที่คุณสามารถตั้งค่าการอภิปรายซึ่งท้าทายความคิดและมีตรรกะในรูปแบบซึ่งช่วยสร้างแนวคิดซึ่งมีใช้งานในช่วงของการใช้งานเพื่อให้ข้อ จำกัด ที่สามารถทดสอบได้

มันยังสามารถใช้เพื่อช่วยในการค้นพบวิธีการเรียนรู้ที่เหมาะสม การใช้ ' cuisenaire ' แท่งเพื่อสร้าง ความสัมพันธ์ระหว่างความยาว พื้นที่และปริมาตร