IntroductionIn the present world of

Introduction
In the present world of globalization, there is no doubt that English is one of the
most widely used languages not only for a native language, or a second language, but also a
foreign language. This is because it is the common means of communication between the
people of different nations (Verghese, 2007: 1). Apart from that, it is prominently used as an
instrument to retrieve information and communicate each other from various areas: business,
industry, tourism, agriculture, or even education.
In Thailand, English becomes significant and vigorous for Thai education. This is not
because it is regarded as the most vital foreign language, but also to know other languages than
mother language would be useful for the students who study. Furthermore, the ability of using English is to assist strengthening the individual learning endlessly and give opportunities for
improving the students’ life by acquiring more knowledge from various forms of media in the
form of textbooks, journals, and internet searching in order to achieve personal, occupational,
and professional goals. Subsequently, English is commonly taught in Thai schools from
kindergarten to university level. This is with the reason that it will support Thai education as an
international standard and provide the students’ opportunities to use English worldwide in
order to share their thoughts, needs, and feelings to others.
During the past ten years, there have been numbers of challenges to support the
students’ language learning achievement as well as to facilitate conventional courses using
communication media. This is because various educators, researchers, and experts recognize
that teaching and learning only in the classroom is not enough. Moreover, the genuine success
in English language teaching and learning is when the students can actually communicate in
English inside and outside the classroom (Davies and Pearse, 2000: 15). In addition, the world
has changed speedily and continuously to the evolution of the technologies. Therefore,
smartphones are used as one of the hi-tech instrument to deliver instruction.
With this in mind, mobile-technologies are the first priority for many educators to create
a new innovative approach in teaching and learning English language in higher education
nowadays. Moreover, they are becoming increasingly popular and useful as educational tools
across a wide range of disciplines as a means to engage and retain students (Wankel and
Blessinger, 2013: 3). Besides, it is considered to be an alternative for better language learning
and may be a solution to motivate the students to learn English language effectively because it
has potential to enhance the students’ achievement and assist them in meeting learning
objectives (Shelly, et al., 2004: 18).
It is obviously seen that not only for the educators, but also the technology itself are
to support the students’ English language learning. With the rapid advancement of technology
and new paradigm shift of education in the 21st century learning, technology, especially
smartphones, plays the most important instrument not only for students but also teachers to
support their teaching and learning. Nowadays, smartphones are mushroomed prominently.
Meanwhile applications are designed in order to response to the users’ needs for
entertainment, searching, or even education. It is to say that mobile learning is a kind of
anytime, anywhere learning environment which has the potential to foster a greater sense of
immediacy, interactivity, and authenticity due to their built-in flexibility, and learner self-efficacy
and learning autonomy (Kukulska-Hulme, Sharples, Milrad, Arnedillo-Sanchez, and Vavoula,
2011; Sharples, 2000; Traxler, 2009; Winters, 2007, as cited in (Wankel and Blessinger, 2013: 6).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำในโลกปัจจุบันของโลกาภิวัตน์ มีข้อสงสัยว่าภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในนิยมใช้ภาษาไม่เพียงแต่ภาษาพื้นเมือง หรือภาษาสอง แต่ยังมีภาษาต่างประเทศ เนื่องจากมันเป็นการทั่วไปของการสื่อสารระหว่างการคนต่างชาติ (Verghese, 2007:1) นอกจากนั้น ชัดใช้เป็นการเครื่องมือเพื่อดึงข้อมูล และสื่อสารกันจากพื้นที่ต่าง ๆ: ธุรกิจอุตสาหกรรม ท่องเที่ยว เกษตร หรือแม้กระทั่งการศึกษา ในประเทศไทย ภาษาอังกฤษเป็นสำคัญ และแข็งแรงสำหรับการศึกษาไทย นี้ไม่ได้เพราะถือได้ว่า เป็นภาษาต่างประเทศสำคัญที่สุด แต่ยังรู้ภาษาอื่น ๆ กว่าแม่ภาษาจะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียน นอกจากนี้ ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษจะช่วยเสริมสร้างการเรียนรู้แต่ละไม่รู้จบและให้โอกาสการพัฒนาชีวิตของนักเรียน โดยได้รับความรู้เพิ่มเติมจากรูปแบบต่าง ๆ ของสื่อในการแบบฟอร์มหนังสือเรียน สมุด และอินเทอร์เน็ตในการค้นหาเพื่อให้บรรลุส่วนตัว อาชีพและเป้าหมายระดับมืออาชีพ ต่อมา ภาษาอังกฤษทั่วไปสอนในโรงเรียนไทยจากอนุบาลถึงระดับมหาวิทยาลัย นี่คือเหตุผลที่จะสนับสนุนการศึกษาไทยเป็นการมาตรฐานสากล และให้โอกาสของนักเรียนในการใช้ภาษาอังกฤษทั่วโลกในเพื่อแบ่งปันความคิดของพวกเขา ความต้องการ และความรู้สึกผู้อื่น ในช่วงสิบปีที่ผ่านมา มีตัวเลขของความท้าทายในการสนับสนุนการเรียนสำเร็จเป็นอย่างดีเพื่ออำนวยความสะดวกทั่วไปหลักสูตรที่ใช้ภาษาของนักเรียนการสื่อสารสื่อ ทั้งนี้เนื่องจากนักการศึกษา นักวิจัย และต่าง ๆ ผู้เชี่ยวชาญรู้จักที่ เรียนเฉพาะในห้องเรียนไม่เพียงพอ นอกจากนี้ ความสำเร็จของแท้ในภาษาอังกฤษ การเรียนการสอน และการเรียนรู้คือเมื่อนักเรียนสามารถสื่อสารจริงภาษาอังกฤษทั้งใน และ นอกห้องเรียน (เดวีส์และ Pearse, 2000:15) นอกจากนี้ โลกมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และต่อเนื่องกับวิวัฒนาการของเทคโนโลยี ดังนั้นใช้สมาร์ทโฟนเป็นอุปกรณ์ไฮเทคอย่างใดอย่างหนึ่งส่งคำสั่งด้วย เทคโนโลยีมือถือเป็นอันดับแรกสำหรับนักการศึกษาจำนวนมากเพื่อสร้างเป็นนวัตกรรมใหม่ในการสอน และการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับอุดมศึกษาในปัจจุบัน นอกจากนี้ พวกเขาจะกลายเป็นที่นิยมมากขึ้น และเป็นเครื่องมือการศึกษาหลากหลายของสาขาวิชาเป็นวิธีการมีส่วนร่วม และรักษานักเรียน (โรตารี และBlessinger, 2013:3) มันจะถือเป็นทางเลือกสำหรับการเรียนรู้ภาษาดีขึ้นและอาจจะกระตุ้นให้นักเรียนภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพเนื่องจากการแก้ไขมันมีศักยภาพในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน และช่วยพวกเขาในการประชุมการเรียนรู้วัตถุประสงค์ (ปฏิกิริยา et al. 2004:18) เห็นได้ชัดจะเห็นว่า ไม่เพียงแต่ สำหรับนักการศึกษาที่ แต่เทคโนโลยีตัวเองมีเพื่อสนับสนุนนักเรียนที่เรียนรู้ภาษาอังกฤษ ด้วยความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีและปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21 การเรียน รู้ เทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งสมาร์ทโฟน เล่นเครื่องดนตรีที่สำคัญที่สุดไม่เพียงแต่ สำหรับนักเรียน แต่ครูสนับสนุนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในปัจจุบัน สมาร์ทโฟนมี mushroomed อย่างเด่นชัดในขณะเดียวกัน การใช้งานถูกออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ใช้เพื่อบันเทิง ค้นหา หรือแม้กระทั่งการศึกษา ก็จะบอกว่า การเรียนรู้เคลื่อนที่เป็นชนิดของทุกที่ทุกเวลา ทุกการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่มีศักยภาพที่จะส่งเสริมเป็นตัวช่วยimmediacy โต้ตอบ และความถูกต้องเนื่องจากความยืดหยุ่นในตัว และประสิทธิภาพในตนเองผู้เรียนและการเรียนรู้อิสระ (Kukulska Hulme, Sharples, Milrad ซาน เชซ Arnedillo และ Vavoula2011 Sharples, 2000 Traxler, 2009 ฤดูหนาว 2007 อ้างใน (โรตารีและ Blessinger, 2013:6) เป็นไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
ในโลกปัจจุบันของโลกาภิวัตน์มีข้อสงสัยว่าภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งใน
ภาษาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายไม่เพียง แต่สำหรับภาษาพื้นเมืองหรือภาษาที่สอง แต่ยังเป็น
ภาษาต่างประเทศ นี้เป็นเพราะมันเป็นวิธีการทั่วไปของการสื่อสารระหว่าง
ผู้คนในประเทศที่แตกต่างกัน (Verghese 2007: 1) นอกเหนือจากที่มีการใช้งานอย่างเด่นชัดในฐานะที่เป็น
เครื่องมือที่ใช้ในการดึงข้อมูลและการสื่อสารซึ่งกันและกันจากพื้นที่ต่างๆ: ธุรกิจ
. อุตสาหกรรม, การท่องเที่ยว, การเกษตร, หรือแม้กระทั่งการศึกษา
ในประเทศไทยภาษาอังกฤษเป็นสำคัญและแข็งแรงเพื่อการศึกษาไทย นี้ไม่ได้เป็น
เพราะมันได้รับการยกย่องในฐานะภาษาต่างประเทศที่สำคัญที่สุด แต่ยังรู้ภาษาอื่นที่ไม่ใช่
ภาษาแม่จะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่ศึกษา นอกจากนี้ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษจะให้ความช่วยเหลือการเสริมสร้างการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลอย่างไม่มีที่สิ้นสุดและให้โอกาสในการ
ปรับปรุงชีวิตของนักเรียนโดยการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมจากรูปแบบต่างๆของสื่อใน
รูปแบบของตำราเรียนวารสารและอินเทอร์เน็ตค้นหาเพื่อให้บรรลุส่วนบุคคล การประกอบอาชีพ
และเป้าหมายระดับมืออาชีพ ต่อมาสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนทั่วไปไทยตั้งแต่
ชั้นอนุบาลถึงระดับมหาวิทยาลัย นี่คือเหตุผลที่ว่ามันจะสนับสนุนการศึกษาของไทยในฐานะที่เป็น
มาตรฐานสากลและให้โอกาสนักเรียนในการใช้ภาษาอังกฤษทั่วโลกใน
เพื่อที่จะแบ่งปันความคิดของพวกเขาต้องการและความรู้สึกกับคนอื่น ๆ .
ในช่วงสิบปีที่ผ่านมามีการตัวเลขของ ความท้าทายที่จะสนับสนุน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาของนักเรียนเช่นเดียวกับการอำนวยความสะดวกในหลักสูตรการชุมนุมโดยใช้
สื่อ เพราะนี่คือการศึกษาต่าง ๆ นักวิจัยและผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้
ว่าการเรียนการสอนและการเรียนรู้เพียงในห้องเรียนไม่เพียงพอ นอกจากนี้ความสำเร็จของแท้
ในการสอนภาษาอังกฤษและการเรียนรู้คือเมื่อนักเรียนจริงสามารถสื่อสาร
ภาษาอังกฤษทั้งภายในและนอกห้องเรียน (เดวีส์และ Pearse, 2000: 15) นอกจากนี้โลก
มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและต่อเนื่องกับวิวัฒนาการของเทคโนโลยีที่ ดังนั้น
มาร์ทโฟนที่ใช้เป็นหนึ่งในเครื่องมือไฮเทคเพื่อให้การเรียนการสอน.
กับในใจ, เทคโนโลยีมือถือเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกสำหรับการศึกษาจำนวนมากในการสร้าง
วิธีการใหม่ ๆ ในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับอุดมศึกษา
ในปัจจุบัน นอกจากนี้พวกเขาจะกลายเป็นที่นิยมมากขึ้นและมีประโยชน์เป็นเครื่องมือการศึกษา
ในหลากหลายสาขาวิชาเป็นวิธีการดึงดูดและรักษานักเรียน (Wankel และ
Blessinger 2013: 3) นอกจากนี้ยังจะถือเป็นทางเลือกสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่ดีขึ้น
และอาจเป็นวิธีการแก้ปัญหาที่จะกระตุ้นให้นักเรียนที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพเพราะมัน
มีศักยภาพเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและช่วยให้พวกเขาในการประชุมการเรียนรู้
วัตถุประสงค์ (Shelly, et al 2004:. 18)
จะเห็นได้ชัดว่าไม่เพียง แต่สำหรับการศึกษา แต่ยังเทคโนโลยีตัวเองมี
เพื่อสนับสนุนการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน มีความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยี
และการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษาในการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
มาร์ทโฟนเล่นเครื่องดนตรีที่สำคัญที่สุดไม่เพียง แต่สำหรับนักเรียน แต่ยังครูในการ
สนับสนุนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของพวกเขา ปัจจุบันมาร์ทโฟนจะ mushroomed ผงาด.
การใช้งานในขณะที่ได้รับการออกแบบเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ใช้สำหรับ
ความบันเทิง, การค้นหา, หรือแม้กระทั่งการศึกษา มันคือจะบอกว่าการเรียนรู้เคลื่อนที่เป็นชนิดของ
ทุกที่ทุกเวลาการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่มีศักยภาพในการส่งเสริมให้เกิดความรู้สึกของความ
ฉับไวการติดต่อสื่อสารและความถูกต้องอันเนื่องมาจากตัวของพวกเขาในความยืดหยุ่นและเรียนรู้ด้วยตนเองการรับรู้ความสามารถ
และการเรียนรู้อิสระ (Kukulska -Hulme, Sharples, Milrad, Arnedillo-Sanchez และ Vavoula,
2011; Sharples 2000; Traxler 2009; วินเทอร์ 2007 อ้างใน (Wankel และ Blessinger 2013: 6)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำในโลกปัจจุบันของโลกาภิวัตน์ ไม่ต้องสงสัยเลยว่า ภาษาอังกฤษ เป็น หนึ่ง ในส่วนใหญ่ใช้ภาษา ไม่เพียง แต่สำหรับภาษา หรือสองภาษา แต่ยังภาษาต่างประเทศ นี้เป็นเพราะมันเป็นวิธีการทั่วไปของการสื่อสารระหว่างประชาชนของประเทศที่แตกต่างกัน ( เวอร์กีซ , 2550 : 1 ) นอกเหนือจากนั้น มันมาใช้เป็นเครื่องมือการดึงข้อมูล และติดต่อสื่อสารกัน จากพื้นที่ต่างๆ ทางธุรกิจอุตสาหกรรม การท่องเที่ยว การเกษตร หรือแม้แต่การศึกษาไทย , ภาษาอังกฤษเป็นสำคัญ และเข้มแข็ง เพื่อการศึกษาไทย นี้ไม่ได้เพราะมันถือเป็นภาษาต่างประเทศมากที่สุด แต่ก็ยังรู้ภาษาอื่นมากกว่าภาษาแม่จะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่ศึกษา นอกจากนี้ ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อช่วยเสริมสร้างการเรียนรู้รายบุคคลอย่างไม่รู้จบ และให้โอกาสการปรับปรุงชีวิตของนักศึกษา โดยการรับความรู้เพิ่มเติมจากสื่อต่าง ๆในรูปแบบของหนังสือ วารสาร และ อินเทอร์เน็ต การค้นหาเพื่อให้บรรลุส่วนบุคคล , อาชีพ ,และเป้าหมายระดับมืออาชีพ ต่อมาอังกฤษมักสอนในโรงเรียนไทยจากระดับอนุบาลถึงระดับมหาวิทยาลัย นี้ ด้วยเหตุผลว่า จะสนับสนุนให้ไทยเป็นมาตรฐานสากล และให้นักเรียนมีโอกาสใช้ภาษาอังกฤษทั่วโลกในเพื่อที่จะแบ่งปันความคิดของพวกเขา ความต้องการ และความรู้สึกของผู้อื่นในช่วงสิบปีที่ผ่านมา มีจำนวนของความท้าทายที่จะสนับสนุนภาษาของนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทั้งเพื่ออำนวยความสะดวกใช้หลักสูตรปกติสื่อ นี้เป็นเพราะต่าง นักการศึกษา นักวิจัย และผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้การสอนและการเรียนรู้ในชั้นเรียนไม่เพียงพอ นอกจากนี้ ความสำเร็จแท้ในการสอนและการเรียนภาษาอังกฤษ เมื่อนักเรียนคุยกันในภาษาอังกฤษทั้งในและนอกห้องเรียน ( เดวี่ส์และเพียร์ซ , 2000 : 15 ) นอกจากนี้ , โลกมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและต่อเนื่องในการวิวัฒนาการของเทคโนโลยี ดังนั้นมาร์ทโฟนจะถูกใช้เป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ไฮเทคช่วยสอนกับในใจ , เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเป็นอันดับแรกสำหรับหลาย educators เพื่อสร้างใหม่วิธีการใหม่ในการสอนและการเรียนภาษาอังกฤษในระดับอุดมศึกษาในปัจจุบัน นอกจากนี้ พวกเขาจะกลายเป็นที่นิยมมากขึ้น และใช้เป็นเครื่องมือทางการศึกษาในหลากหลายสาขาเป็นวิธีเพื่อดึงดูดและรักษาคน ( แวงเกลและblessinger 2013 : 3 ) นอกจากนี้ ก็ถือว่าเป็นทางเลือกที่ดี การเรียนรู้ภาษาและอาจเป็นโซลูชันเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพราะมีศักยภาพในการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และช่วยในการเรียนรู้การประชุมวัตถุประสงค์ ( Shelly et al . , 2547 : 18 )มันเห็นชัดว่าไม่เพียง แต่สำหรับอาจารย์ แต่ยังเทคโนโลยีที่ตัวเองเป็นเพื่อสนับสนุนให้นักเรียนเรียนรู้ภาษาอังกฤษ . มีความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีใหม่และกระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษาในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยี โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนรู้มาร์ทโฟน , เล่นเครื่องดนตรีที่สำคัญที่สุดไม่เพียง แต่ยังสำหรับนักศึกษาครูสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ปัจจุบันสมาร์ทโฟนมี mushroomed อย่างเด่นชัด .ในขณะเดียวกัน โปรแกรมถูกออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ใช้สำหรับค้นหาความบันเทิง หรือแม้กระทั่งการศึกษา มันเป็นกล่าวว่ามือถือเป็นชนิดของการเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา การเรียนรู้ สิ่งแวดล้อม ซึ่งมีศักยภาพในการเสริมสร้างความรู้สึกมากกว่ารวดเร็ว การปฏิสัมพันธ์ และความถูกต้อง เนื่องจากความยืดหยุ่นในตัวของตนเอง และผู้เรียน การรับรู้ความสามารถของตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเอง ( kukulska ฮูล์ม ชาร์เพิลส์ milrad , , , vavoula arnedillo ซานเชส , และ ,2011 ; ชาร์เพิลส์ , 2000 ; traxler , 2009 ; ฤดูหนาว 2007 ตามที่อ้างใน ( และวันเคล blessinger 2013 : 6 )