Psychosocial care for seriously inj

Psychosocial care for seriously injured children and their families: A qualitative study among Emergency Department nurses and physicians
Eva Alisica, b, , ,
Rowena Conroyb, c, d,
Joanne Magyare,
Franz E. Bablb, d, f,
Meaghan L. O’Donnellg, h












Show more
doi:10.1016/j.injury.2014.02.015Get rights and content







Abstract

Background

Approximately one in five children who sustain a serious injury develops persistent stress symptoms. Emergency Department nurses and physicians have a pivotal role in psychosocial care for seriously injured children. However, little is known about staff's views on this role.

Objective

Our aim was to investigate Emergency Department staff's views on psychosocial care for seriously injured children.

Methods

We conducted semi-structured interviews with 20 nurses and physicians working in an Australian Paediatric Emergency Department. We used purposive sampling to obtain a variety of views. The interviews were transcribed verbatim and major themes were derived in line with the summative analysis method. We also mapped participants’ strategies for child and family support on the eight principles of Psychological First Aid (PFA).

Results

Five overarching themes emerged: (1) staff find psychosocial issues important but focus on physical care; (2) staff are aware of individual differences but have contrasting views on vulnerability; (3) parents have a central role; (4) staff use a variety of psychosocial strategies to support children, based on instinct and experience but not training; and (5) staff have individually different wishes regarding staff- and self-care. Staff elaborated most on strategies related to the PFA elements ‘contact and engagement’, ‘stabilization’, ‘connection with social supports’ and least on ‘informing about coping’.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Psychosocial ดูแลเด็กอย่างจริงจังรับบาดเจ็บและครอบครัว: การศึกษาเชิงคุณภาพพยาบาลแผนกฉุกเฉินและแพทย์Alisica อีวีเอ บี,, Rowena Conroyb, c, d Joanne Magyare ฟรานซ์ E. Bablb, d, f Meaghan L. O'Donnellg, h ดูเพิ่มเติมdoi:10.1016/j.injury.2014.02.015Get สิทธิและเนื้อหาบทคัดย่อพื้นหลังประมาณหนึ่งในห้าเด็กรักษาบาดเจ็บร้ายแรงพัฒนาอาการความเครียดแบบ พยาบาลแผนกฉุกเฉิน และแพทย์มีบทบาทแปรใน psychosocial ดูแลเด็กบาดเจ็บอย่างจริงจัง อย่างไรก็ตาม น้อยเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับมุมมองของพนักงานในบทบาทนี้วัตถุประสงค์จุดมุ่งหมายของเราคือการ ตรวจสอบมุมมองของพนักงานแผนกฉุกเฉิน psychosocial ดูแลเด็กบาดเจ็บอย่างจริงจังวิธีการเราดำเนินการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง 20 พยาบาลและแพทย์ที่ทำงานในแผนกฉุกเฉินของ Paediatric ที่ออสเตรเลีย เราใช้สุ่มตัวอย่าง purposive รับมุมมองที่หลากหลาย การสัมภาษณ์มีทับศัพท์ verbatim และชุดรูปแบบที่สำคัญได้มา โดยวิธีการวิเคราะห์ summative นอกจากนี้เรายังแมปคนกลยุทธ์สำหรับเด็กและครอบครัวสนับสนุนหลักแปดของจิตปฐม (รับ)ผลลัพธ์เกิดห้ารูปแบบที่คัดสรร: พนักงาน (1) ค้นหา psychosocial ประเด็นสำคัญแต่เน้นการดูแลทางกายภาพ (2) พนักงานมีความตระหนักถึงความแตกต่างแต่ละ แต่มีห้องมุมมองความเสี่ยง (3) ผู้ปกครองมีบทบาทศูนย์กลาง (4) พนักงานใช้ psychosocial กลยุทธ์ที่หลากหลายเพื่อสนับสนุนเด็ก ตามสัญชาตญาณและประสบการณ์ แต่ไม่ฝึก อบรม และ (5) มีความปรารถนาที่แตกต่างกันแต่ละเกี่ยวกับพนักงานและสุขภาพ พนักงาน elaborated มากที่สุดในกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้อง กับการรับองค์ประกอบ 'ติดต่อและหมั้น' 'เสถียรภาพ' 'เชื่อมต่อกับสังคมสนับสนุน' น้อยบน 'แจ้งให้ทราบเกี่ยวกับการรับมือ'

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การดูแลทางจิตสังคมสำหรับเด็กที่ได้รับบาดเจ็บสาหัสและครอบครัวของพวกเขา: การศึกษาเชิงคุณภาพของพยาบาลแผนกฉุกเฉินและแพทย์
Eva Alisica, B,,
Rowena Conroyb, C, D,
โจแอนนา Magyare,
ฟรานซ์อี Bablb, D, F,
Meaghan แอลโอ Donnellg เอชแสดงมากขึ้นดอย: 10.1016 / สิทธิ j.injury.2014.02.015Get และเนื้อหาที่เป็นนามธรรมพื้นหลังประมาณหนึ่งในห้าของเด็กที่รักษาได้รับบาดเจ็บสาหัสอาการความเครียดพัฒนาถาวร พยาบาลแผนกฉุกเฉินและแพทย์มีบทบาทสำคัญในการดูแลด้านจิตสังคมสำหรับเด็กที่ได้รับบาดเจ็บสาหัส แต่ไม่ค่อยมีใครรู้เกี่ยวกับมุมมองของพนักงานในบทบาทนี้. วัตถุประสงค์จุดมุ่งหมายของเราคือการตรวจสอบมุมมองของพนักงานแผนกฉุกเฉินในการดูแลด้านจิตสังคมสำหรับเด็กที่ได้รับบาดเจ็บสาหัส. วิธีการที่เราดำเนินการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง 20 พยาบาลและแพทย์ที่ทำงานในภาควิชากุมารฉุกเฉินออสเตรเลีย เราใช้การสุ่มตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจงที่จะได้รับความหลากหลายของมุมมอง การสัมภาษณ์ถูกคัดลอกคำต่อคำและประเด็นหลักที่ได้มาในแนวเดียวกันกับวิธีการวิเคราะห์ปลายทาง นอกจากนี้เรายังแมปกลยุทธ์การเข้าร่วมสำหรับเด็กและการสนับสนุนจากครอบครัวในแปดหลักการของจิตวิทยาการปฐมพยาบาลเบื้องต้น (PFA). ผลห้ารูปแบบที่ครอบคลุมโผล่ออกมา (1) พนักงานพบปัญหาทางจิตสังคมที่สำคัญ แต่มุ่งเน้นไปที่การดูแลทางกายภาพ (2) พนักงานมีความตระหนักในความแตกต่างของแต่ละบุคคล แต่มีมุมมองที่แตกต่างในช่องโหว่; (3) ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญ; (4) พนักงานใช้ความหลากหลายของกลยุทธ์ทางจิตสังคมที่จะสนับสนุนเด็กขึ้นอยู่กับสัญชาตญาณและประสบการณ์ แต่ไม่ฝึกอบรม; และ (5) พนักงานมีความปรารถนาที่แตกต่างกันเป็นรายบุคคลเกี่ยวกับ staff- และการดูแลตนเอง พนักงานเนื้อหาส่วนใหญ่เกี่ยวกับกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับ 'การติดต่อและการมีส่วนร่วม' องค์ประกอบ PFA 'เสถียรภาพ', 'การเชื่อมต่อกับการสนับสนุนทางสังคมและอย่างน้อยใน' แจ้งเกี่ยวกับการรับมือ '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- ดูแลบาดเจ็บสาหัสเด็กและครอบครัวของพวกเขา : การศึกษาเชิงคุณภาพในแผนกฉุกเฉิน พยาบาลและแพทย์
EVA alisica B ,
โรวีน่า conroyb , C , D , E .

magyare ฟรานซ์โจแอน , bablb , D , F ,
meaghan L . o'donnellg H













ดอย : 10.1016/j.injury.2014.02.015get สิทธิแสดงเพิ่มเติม พื้นหลังบทคัดย่อและเนื้อหา











ประมาณหนึ่งในห้าของเด็กที่รักษาการบาดเจ็บที่ร้ายแรงพัฒนาอาการของความเครียดถาวร พยาบาลแผนกฉุกเฉิน และแพทย์ได้ซึ่งทำหน้าที่ในการดูแลด้านจิตสังคมให้บาดเจ็บ เด็ก แต่น้อยเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับมุมมองของพนักงาน ในบทบาทนี้



วัตถุประสงค์เป้าหมายของเราคือเพื่อศึกษาแผนกฉุกเฉิน เจ้าหน้าที่ดูแลด้านจิตสังคมในมุมมองสำหรับบาดเจ็บสาหัสเด็ก



เราวิธีการดำเนินการการสัมภาษณ์ 20 พยาบาลและแพทย์ที่ทำงานในแผนกฉุกเฉินเด็กออสเตรเลีย เราใช้แบบมีจุดมุ่งหมายที่จะได้รับความหลากหลายของมุมมองการสัมภาษณ์แบบคำต่อคำ และเมเจอร์ ได้สอดคล้องกับการวิเคราะห์เพื่อวิธี นอกจากนี้เรายังวางแผนกลยุทธ์ กิจกรรมสำหรับเด็กและครอบครัวสนับสนุนในหลักการแปดการปฐมพยาบาลด้านจิตใจ ( พีเอฟเอ ) .



ห้าครอบคลุมรูปแบบผลเกิด : ( 1 ) พนักงานพบปัญหาสำคัญ แต่เน้นการดูแลทางกายจิตสังคม ;( 2 ) เจ้าหน้าที่จะทราบความแตกต่างของแต่ละบุคคลแต่ต้องตัดกัน ในมุมมองของความเสี่ยง ( 3 ) ผู้ปกครองมีบทบาทกลาง ; ( 4 ) เจ้าหน้าที่ใช้ความหลากหลายของกลยุทธ์ด้านจิตสังคมเพื่อสนับสนุนเด็ก ตามสัญชาตญาณ และประสบการณ์ แต่ไม่ฝึก และ ( 5 ) เจ้าหน้าที่ได้แยกแตกต่างกันความปรารถนาเกี่ยวกับพนักงานและการดูแลตนเอง