The novelty lies in the fact to ada

The novelty lies in the fact to adapt these audiovisual materials to the new methodologies of learning where the
student body is the centre of learning and it becomes active agent while the faculty it becomes a facilitator of their
learning rather than a transmitter of knowledge. It is not tries to show the video in a presence class session. It that is
intends is that students in autonomous form be conscious of the learning objectives that are intended to reach in the
laboratory session so it is promotes and facilitates which they are prepare before to execute the experimental session
on its own (Simo et al., 2010), in order to avoid them to follow a recipe without further and so increase and promote
their learning. The progressive incorporation of resources like Internet with platforms such as Moodle, also
streamlines this process because these videos may be part of the tasks on the non-presence activities which along
with questionnaires can represent assessment activities of automatic correction.
The resulting material constitutes a support for autonomous study prior the laboratory access, and it has been
conceived as a motivator and facilitator element of student learning, especially for experimental sessions of the
matters of chemistry. This has been assumed an effort to synthesize the most important information for obtaining a
material of quality and which aims to avoid its obsolescence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นวัตกรรมที่อยู่ในความเป็นจริงการปรับวัสดุเหล่านี้ภาพวิธีใหม่ของการเรียนรู้จะนักศึกษาเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ และจะกลายเป็นใช้งานอยู่แทนในขณะที่คณะฯ เป็นผู้อำนวยความสะดวกของตนเรียนรู้แทนที่จะส่งความรู้ มันไม่ได้พยายามแสดงวิดีโอในสมัยเรียนอยู่ ว่าเป็นมีจุดมุ่งหมายคือ นักเรียนในฟอร์มอิสระเป็นสติของวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มีวัตถุประสงค์ในการเข้าถึงในการห้องปฏิบัติงานดังนั้นจึงส่งเสริม และอำนวยความสะดวกที่พวกเขาจะเตรียมก่อนการดำเนินงานทดลองในตนเอง (Simo et al., 2010), การหลีกเลี่ยงการให้ทำตามสูตร โดยเพิ่มเติม และเพื่อเพิ่ม และส่งเสริมการเรียนรู้ ในการประสานทรัพยากรที่ก้าวหน้าเช่นอินเทอร์เน็ตกับแพลตฟอร์มเช่น Moodle ยังช่วยกระบวนการนี้เนื่องจากวิดีโอเหล่านี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของงานกิจกรรมไม่อยู่ซึ่งตามด้วยแบบสอบถามสามารถแสดงการประเมินกิจกรรมของการแก้ไขอัตโนมัติวัสดุได้ถือสนับสนุนการศึกษาอิสระก่อนเข้าห้องปฏิบัติการ และได้รับรู้สึกเป็น motivator และสัมภาษณ์องค์ประกอบของการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงทดลองของนักเรียนเรื่องของเคมี นี้มีสันนิษฐานเพื่อสังเคราะห์ข้อมูลที่สำคัญที่สุดสำหรับการได้รับการวัสดุคุณภาพและการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อหลีกเลี่ยงความ obsolescence

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแปลกใหม่อยู่ในความเป็นจริงที่จะปรับตัวโสตทัศนวัสดุเหล่านี้เพื่อให้วิธีการใหม่ของการเรียนรู้ที่
นักเรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้และมันจะกลายเป็นตัวแทนงานในขณะที่คณะมันจะกลายเป็นผู้อำนวยความสะดวกของ
การเรียนรู้มากกว่าการส่งสัญญาณของความรู้ มันไม่ได้พยายามที่จะแสดงวิดีโอในเซสชั่นคลาสการแสดงตน มันเป็นสิ่งที่เป็น
ความตั้งใจคือการที่นักเรียนในรูปแบบอิสระจะตระหนักถึงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มีความตั้งใจที่จะไปถึงใน
เซสชั่นห้องปฏิบัติการจึงส่งเสริมและอำนวยความสะดวกที่พวกเขามีการเตรียมความพร้อมก่อนที่จะดำเนินการทดลองเซสชั่น
ในตัวเอง (โม et al., 2010) เพื่อที่จะหลีกเลี่ยงพวกเขาจะทำตามสูตรโดยไม่ต้องเพิ่มเติมและอื่น ๆ เพิ่มขึ้นและส่งเสริม
การเรียนรู้ของพวกเขา จัดตั้งขึ้นในความก้าวหน้าของทรัพยากรเช่นอินเทอร์เน็ตด้วยแพลตฟอร์มเช่น Moodle ยัง
ช่วยเพิ่มความคล่องตัวในกระบวนการนี้เพราะวิดีโอเหล่านี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของงานในกิจกรรมที่ไม่ใช่การแสดงตนซึ่งพร้อม
ด้วยแบบสอบถามสามารถเป็นตัวแทนของกิจกรรมการประเมินของการแก้ไขอัตโนมัติ.
วัตถุอันเป็นผลถือว่าการสนับสนุน สำหรับการศึกษาในกำกับของรัฐก่อนการเข้าถึงห้องปฏิบัติการและจะได้รับการ
คิดว่าเป็นแรงผลักดันและองค์ประกอบที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการประชุมการทดลอง
เรื่องของเคมี นี้ได้รับการสันนิษฐานว่าความพยายามที่จะสังเคราะห์ข้อมูลที่สำคัญที่สุดสำหรับการได้รับ
วัสดุที่มีคุณภาพและมีจุดมุ่งหมายที่จะหลีกเลี่ยงการเสื่อมสภาพของมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแปลกใหม่อยู่ในความเป็นจริงที่จะปรับตัวโสตทัศนวัสดุเหล่านี้ให้วิธีการใหม่ของการเรียนรู้ที่ร่างกาย
นักเรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ และจะกลายเป็นตัวแทนที่ใช้งานในขณะที่คณะมันกลายเป็นผู้ประสานงานของ
การเรียนรู้มากกว่าการส่งความรู้ มันไม่ได้พยายามที่จะแสดงวิดีโอในการแสดงชั้นเรียน มันคือ
ตั้งใจว่า นักเรียนในรูปแบบอิสระ สติของวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่มุ่งไปในทางชัน จึง
ส่งเสริมและอำนวยความสะดวกในที่พวกเขาเตรียมความพร้อมก่อนการประหารระยะเวลาทดลอง
ของตัวเอง ( ซีโม et al . , 2010 ) , ในการสั่งซื้อเพื่อหลีกเลี่ยงพวกเขา ตามสูตรไม่มีเพิ่มเติม และ เพื่อเพิ่มและส่งเสริม
การเรียนรู้ของตนเองบริษัทก้าวหน้าของทรัพยากรเช่น Internet กับแพลตฟอร์ม เช่น พุดเดิ้ล ยังผ่านกระบวนการนี้
เพราะวิดีโอเหล่านี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของงานที่ไม่แสดงตน กิจกรรมที่สามารถเป็นตัวแทนของการประเมินด้วยแบบสอบถามตาม

กิจกรรมการแก้ไขอัตโนมัติ ซึ่งถือเป็นการสนับสนุนวัสดุในการศึกษาก่อนปฏิบัติการเข้าและมันได้ถูก
รู้สึกเป็น motivator และผู้ประสานงานองค์ประกอบการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยเฉพาะช่วงทดลอง
เรื่องของเคมี นี้ได้รับถือว่าความพยายามที่จะสังเคราะห์ข้อมูลที่สำคัญที่สุดสำหรับการขอรับ
วัสดุคุณภาพและซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อหลีกเลี่ยงมันล้าสมัย .