ConclusionIf I had just taken the c

Conclusion
If I had just taken the children out to see shadows and we had looked at them
and discussed them, I could have assumed that because the children could talk
to me about the shadows using the same words as I did that they had the same
understanding of shadows that I did. However, when I look at the children’s drawings
of shadows I can see many different interpretations of the concept of shadow as well
as different drawing strategies used to develop these concepts. Drawing involved
the constant invention of symbols. Changes in children’s thinking became visible
through their drawings. Meaning and understanding was facilitated through the
dialogic engagement with drawing shadows. Drawing played a significant role in the
growth and movement between the spontaneous concept and the scientific concept.
Supporting a collaborative and communicative approach to drawing allowed these
children’s drawing efforts to assist in the development of higher mental functions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปถ้าฉันเพียงได้นำเด็กออกมาเพื่อดูเงา และแนะพวกเขาและพวกเขา ฉันไม่ได้คาดที่ เพราะเด็กสามารถพูดคุยฉันเกี่ยวกับเงาใช้คำเหมือนกันเป็นไม่ได้ที่ พวกเขาเหมือนกันความเข้าใจของเงาที่ค่ะ อย่างไรก็ตาม เมื่อฉันมองไปที่ภาพวาดของเด็กของเงา สามารถเห็นตีความแตกต่างหลายแนวความคิดของเงาเป็นอย่างดีเป็นอื่นวาดกลยุทธ์ที่ใช้ในการพัฒนาแนวคิดเหล่านี้ วาดรูปที่เกี่ยวข้องประดิษฐ์คงที่สัญลักษณ์ การเปลี่ยนแปลงในความคิดของเด็กได้เห็นผ่านภาพวาดของพวกเขา ความหมายและความเข้าใจอำนวยความสะดวกผ่านการหมั้น dialogic กับวาดเงา วาดเล่นบทบาทสำคัญในการเจริญเติบโตและเคลื่อนไหวระหว่างแนวคิดอยู่และแนวคิดทางวิทยาศาสตร์สนับสนุนวิธีการทำงานร่วมกัน และสื่อสารการวาดได้เหล่านี้ความพยายามวาดภาพของเด็กเพื่อช่วยในการพัฒนางานจิตใจสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
ถ้าผมเอาแค่เด็กออกไปดูเงาและเราได้มองไปที่พวกเขา
และพวกเขากล่าวถึงฉันจะได้สันนิษฐานว่าเพราะเด็กสามารถพูดคุย
กับฉันเกี่ยวกับเงาใช้คำเดียวกับผมว่าพวกเขามีเหมือนกัน
เข้าใจ ของเงาที่ฉันไม่ แต่เมื่อฉันมองไปที่ภาพวาดของเด็ก
ของเงาฉันสามารถดูการตีความที่แตกต่างกันของแนวคิดของเงาได้เป็นอย่างดี
ในขณะที่กลยุทธ์การวาดภาพที่แตกต่างกันใช้ในการพัฒนาแนวคิดเหล่านี้ ภาพวาดที่เกี่ยวข้องกับ
การประดิษฐ์คงที่ของสัญลักษณ์ การเปลี่ยนแปลงในความคิดของเด็กกลายเป็นมองเห็น
ผ่านภาพวาดของพวกเขา ความหมายและความเข้าใจในการอำนวยความสะดวกผ่าน
การสู้รบ Dialogic กับเงาภาพวาด การวาดภาพที่มีบทบาทสำคัญใน
การเจริญเติบโตและการเคลื่อนไหวระหว่างแนวคิดธรรมชาติและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์.
สนับสนุนแนวทางการทำงานร่วมกันและการสื่อสารเพื่อการวาดภาพเหล่านี้ได้รับอนุญาตให้
มีความพยายามวาดภาพของเด็กที่จะช่วยในการพัฒนาฟังก์ชั่นจิตที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าฉันมีข้อสรุป
เอาเด็กออกเพื่อดูเงาและเราได้มองพวกเขา
และกล่าวถึงนั้น ผมสันนิษฐานว่า เพราะเด็กอาจพูด
ฉันเรื่องเงา ใช้คำ เช่นเดียวกับผมที่พวกเขามีเหมือนกัน
ความเข้าใจของเงาที่ผมทำ แต่เมื่อฉันมองไปที่ภาพวาดของเด็ก
เงาผมเห็นหลายคนตีความที่แตกต่างกันของแนวคิดของเงาเช่นกัน
เป็นวาดภาพที่แตกต่างกันกลยุทธ์ที่ใช้เพื่อพัฒนาแนวคิดเหล่านี้ วาดรูปที่เกี่ยวข้องกับ
การประดิษฐ์คงที่ของสัญลักษณ์ การเปลี่ยนแปลงในเด็กคิดเป็น มองเห็น
ผ่านภาพวาดของพวกเขา ความหมายและความเข้าใจคือความสะดวกผ่าน
dialogic หมั้นกับภาพเงาการมีบทบาทใน
การเจริญเติบโตและการเคลื่อนไหวระหว่างแนวคิดธรรมชาติและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์
สนับสนุนร่วมกันและแนวทางการสื่อสารเพื่อวาดภาพให้เด็กเหล่านี้
รูปวาดความพยายามที่จะช่วยในการพัฒนาจิตใจที่สูงขึ้น การทำงาน