LESSONS FOR TEACHERSTeachers who pa

LESSONS FOR TEACHERS

Teachers who participate in Math CAMMP gain valuable skills and strategies that

help them back in their classroom. The CAMMP for students helps the teachers

overcome two significant impediments noted earlier: over-reliance on textbooks for

teaching strategies (Willoughby, 1990) and teaching the same way they were taught as

elementary students (Bauersfeld, 1998; Désautels, 2000). Teachers learn, practice, use,

and receive feedback on:LESSONS FOR TEACHERS

Teachers who participate in Math CAMMP gain valuable skills and strategies that

help them back in their classroom. The CAMMP for students helps the teachers

overcome two significant impediments noted earlier: over-reliance on textbooks for

teaching strategies (Willoughby, 1990) and teaching the same way they were taught as

elementary students (Bauersfeld, 1998; Désautels, 2000). Teachers learn, practice, use,

and receive feedback on:LESSONS FOR TEACHERS

Teachers who participate in Math CAMMP gain valuable skills and strategies that

help them back in their classroom. The CAMMP for students helps the teachers

overcome two significant impediments noted earlier: over-reliance on textbooks for

teaching strategies (Willoughby, 1990) and teaching the same way they were taught as

elementary students (Bauersfeld, 1998; Désautels, 2000). Teachers learn, practice, use,

and receive feedback on:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนสำหรับครูครูที่เข้าร่วมใน CAMMP คณิตศาสตร์ได้รับทักษะที่มีคุณค่าและกลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขากลับมาในห้องเรียนของพวกเขา CAMMP สำหรับนักเรียนที่ช่วยครูเอาชนะ impediments สำคัญสองที่บันทึกไว้ก่อนหน้านี้: ตำราสำหรับพึ่งพามากเกินไปกลยุทธ์ (วิ 1990) การเรียนการสอน และการสอนแบบเดียวกับที่พวกเขาได้รับการสอนเป็นนักเรียนระดับประถมศึกษา (Bauersfeld, 1998 Désautels, 2000) ครูเรียนรู้ ฝึก ใช้และได้รับผลป้อนกลับบน: บทเรียนสำหรับครูครูที่เข้าร่วมใน CAMMP คณิตศาสตร์ได้รับทักษะที่มีคุณค่าและกลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขากลับมาในห้องเรียนของพวกเขา CAMMP สำหรับนักเรียนที่ช่วยครูเอาชนะ impediments สำคัญสองที่บันทึกไว้ก่อนหน้านี้: ตำราสำหรับพึ่งพามากเกินไปกลยุทธ์ (วิ 1990) การเรียนการสอน และการสอนแบบเดียวกับที่พวกเขาได้รับการสอนเป็นนักเรียนระดับประถมศึกษา (Bauersfeld, 1998 Désautels, 2000) ครูเรียนรู้ ฝึก ใช้และได้รับผลป้อนกลับบน: บทเรียนสำหรับครูครูที่เข้าร่วมใน CAMMP คณิตศาสตร์ได้รับทักษะที่มีคุณค่าและกลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขากลับมาในห้องเรียนของพวกเขา CAMMP สำหรับนักเรียนที่ช่วยครูเอาชนะ impediments สำคัญสองที่บันทึกไว้ก่อนหน้านี้: ตำราสำหรับพึ่งพามากเกินไปกลยุทธ์ (วิ 1990) การเรียนการสอน และการสอนแบบเดียวกับที่พวกเขาได้รับการสอนเป็นนักเรียนระดับประถมศึกษา (Bauersfeld, 1998 Désautels, 2000) ครูเรียนรู้ ฝึก ใช้และได้รับคำติชม:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนสำหรับครูครูที่เข้าร่วมในทักษะที่มีคุณค่ากำไรคณิตศาสตร์ CAMMP และกลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขากลับมาอยู่ในห้องเรียนของพวกเขา CAMMP สำหรับนักเรียนที่จะช่วยให้ครูเอาชนะอุปสรรคที่สำคัญสองข้อสังเกตก่อนหน้านี้: มากกว่าพึ่งพาตำราสำหรับกลยุทธ์การสอน (วิลสัน, 1990) และการเรียนการสอนแบบเดียวกับที่พวกเขาได้รับการสอนเป็นนักเรียนชั้นประถม (Bauersfeld 1998; Desautels, 2000) ครูเรียนรู้การปฏิบัติใช้และได้รับความคิดเห็นเกี่ยวกับ: บทเรียนสำหรับครูครูที่เข้าร่วมในทักษะที่มีคุณค่ากำไรคณิตศาสตร์ CAMMP และกลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขากลับมาอยู่ในห้องเรียนของพวกเขา CAMMP สำหรับนักเรียนที่จะช่วยให้ครูเอาชนะอุปสรรคที่สำคัญสองข้อสังเกตก่อนหน้านี้: มากกว่าพึ่งพาตำราสำหรับกลยุทธ์การสอน (วิลสัน, 1990) และการเรียนการสอนแบบเดียวกับที่พวกเขาได้รับการสอนเป็นนักเรียนชั้นประถม (Bauersfeld 1998; Desautels, 2000) ครูเรียนรู้การปฏิบัติใช้และได้รับความคิดเห็นเกี่ยวกับ: บทเรียนสำหรับครูครูที่เข้าร่วมในทักษะที่มีคุณค่ากำไรคณิตศาสตร์ CAMMP และกลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขากลับมาอยู่ในห้องเรียนของพวกเขา CAMMP สำหรับนักเรียนที่จะช่วยให้ครูเอาชนะอุปสรรคที่สำคัญสองข้อสังเกตก่อนหน้านี้: มากกว่าพึ่งพาตำราสำหรับกลยุทธ์การสอน (วิลสัน, 1990) และการเรียนการสอนแบบเดียวกับที่พวกเขาได้รับการสอนเป็นนักเรียนชั้นประถม (Bauersfeld 1998; Desautels, 2000) ครูเรียนรู้การปฏิบัติใช้และได้รับความคิดเห็นเกี่ยวกับ: