In addition, it is necessary to und

In addition, it is necessary to understand the processes of
developing professionalism regarding CE over time and in actual
teaching or school practices. Does involvement in curriculum
development in the domain of CE change those practices in the long
term and does it provide a shift in focus on CE? Furthermore,
despite the increased awareness about teachers' professionalism in
relation to CE, it is remarkable that teachers struggled to point out
what contributed to this awareness. This is interesting because all
teachers were very clear about what is necessary for developing
this kind of professionalism: time, experience, observation of colleagues
and communication. This struggle might point out that
developing such awareness, or even such professionalism, is not
always a conscious process or at least not easy to articulate. In this
respect it is remarkable that teachers did not mention the development
of their understanding of CE as a contribution to an
increased professionalism.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ จึงจำเป็นต้องเข้าใจกระบวนการของการพัฒนาความเป็นมืออาชีพเกี่ยวกับ CE เวลา และจริงสอนหรือแนวทางปฏิบัติของโรงเรียน ไม่มีส่วนร่วมในหลักสูตรพัฒนาในโดเมนของ CE เปลี่ยนวิธีปฏิบัติที่เป็นระยะ และไม่ได้ให้กะในโฟกัสบน CE หรือไม่ นอกจากนี้แม้ มีความรู้เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับครูมืออาชีพในการความสัมพันธ์กับ CE ก็น่าทึ่งว่า ครูต่อสู้ไปอะไรส่วนทางนี้ นี้เป็นที่น่าสนใจเนื่องจากทั้งหมดครูได้ชัดเจนมากเกี่ยวกับสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาของความเป็นมืออาชีพ: เวลา ประสบการณ์ การสังเกตเพื่อนร่วมงานและการสื่อสาร ต่อสู้นี้อาจชี้ให้เห็นว่าพัฒนาความตระหนักดังกล่าว หรือกล่าวถึงความเป็นมืออาชีพ ไม่เสมอการบริการกระบวนการ หรือน้อยไม่ง่ายออกเสียง ในที่นี้เคารพก็น่าทึ่งที่อาจารย์ได้พูดถึงการพัฒนาของความเข้าใจของ CE เป็นสัดส่วนเพื่อการเพิ่มความเป็นมืออาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ยังมีความจำเป็นต้องเข้าใจกระบวนการของ
การพัฒนาความเป็นมืออาชีพเกี่ยวกับซีอีในช่วงเวลาที่เกิดขึ้นจริงและใน
การเรียนการสอนหรือการโรงเรียน ไม่มีส่วนร่วมในหลักสูตร
การพัฒนาในโดเมนของการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติ CE ผู้ที่อยู่ในระยะเวลาที่
สั้นและไม่ได้ให้การเปลี่ยนแปลงในการมุ่งเน้นไปที่ CE หรือไม่? นอกจากนี้
แม้จะมีการรับรู้เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพของครูใน
ความสัมพันธ์กับ CE, มันเป็นที่น่าสังเกตว่าครูพยายามที่จะชี้ให้เห็น
สิ่งที่มีส่วนทำให้การรับรู้นี้ นี้เป็นที่น่าสนใจเพราะ
ครูที่ชัดเจนมากเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา
ความเป็นมืออาชีพชนิดนี้เวลาประสบการณ์การสังเกตของเพื่อนร่วมงาน
และการสื่อสาร การต่อสู้ครั้งนี้อาจชี้ให้เห็นว่า
การพัฒนาความตระหนักดังกล่าวหรือแม้กระทั่งความเป็นมืออาชีพดังกล่าวไม่ได้
มักจะเป็นกระบวนการที่มีสติหรืออย่างน้อยก็ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะเป็นปล้อง ในการนี้
เคารพมันเป็นที่น่าสังเกตว่าครูไม่ได้พูดถึงการพัฒนา
ความเข้าใจของพวกเขาเป็นซีอีมีส่วนร่วมใน
ความเป็นมืออาชีพเพิ่มขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ จะต้องเข้าใจกระบวนการ
การพัฒนาด้านเกี่ยวกับ CE ตลอดเวลา และในการสอนจริง
หรือโรงเรียน ) ไม่ได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตร
ในโดเมนของ CE เปลี่ยนการปฏิบัติในระยะยาว
และไม่ได้ให้เปลี่ยนโฟกัสบน CE ? นอกจากนี้
แม้จะเพิ่มความตระหนักเกี่ยวกับครูมืออาชีพใน
กับ CE ,แต่เป็นที่น่าสังเกตว่า ครูต้องชี้ให้เห็น
อะไรที่สนับสนุนการรับรู้นี้ นี้เป็นที่น่าสนใจเพราะครูทุกคน
ชัดเจนมากเกี่ยวกับสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา
ชนิดนี้ของความเป็นมืออาชีพ : ประสบการณ์เวลาสังเกตเพื่อนร่วมงาน
และการสื่อสาร การต่อสู้นี้อาจชี้ให้เห็นว่า
พัฒนาเช่นความตระหนัก หรือแม้แต่เรื่องความเป็นมืออาชีพ ไม่ใช่
เสมอมีสติกระบวนการหรืออย่างน้อยก็ไม่ใช่ง่าย ชัดเจน ในความเคารพนี้
มันไม่ธรรมดา ที่ครูไม่ได้พูดถึงการพัฒนา
ของความเข้าใจของ CE เป็นบริจาคเพื่อ
เพิ่มความเป็นมืออาชีพ