ctured learning certainly has its p

ctured learning certainly has its place. But if it replaces unmediated engagement with the world, it has a negative effect on a child’s education. Children learn the fragility of flowers by touching their petals. They learn to cooperate by organizing their own games. The computer cannot simulate the physical and emotional nuances of resolving a dispute during kickball, or the creativity of inventing new rhymes to the rhythm of jumping rope. These full-bodied, often deeply heartfelt experiences educate not just the intellect but also the soul of the child. When children are free to practice on their own, they can test their inner perceptions against the world around them, develop the qualities of care, self-discipline, courage, compassion, generosity, and tolerance – and gradually figure out how to be part of both social and biological communities.

It’s true that engaging with others on the playground can be a harrowing experience, too. Children often need to be monitored and, at times, disciplined for acts of cruelty, carelessness, selfishness, even violence. Computers do provide an attractively reliable alternative to the dangers of unsupervised play. But schools too often use computers or other highly structured activities to prevent these problematic qualities of childhood from surfacing – out of fear or a compulsion to force-feed academics. This effectively denies children the practice and feedback they need to develop the skills and dispositions of a mature person. If children do not test the waters of unsupervised social activity, they likely will never be able to swim in the sea of civic responsibility. If they have no opportunities to dig in the soil, discover the spiders, bugs, birds, and plants that populate even the smallest unpaved playgrounds, they will be less likely to explore, appreciate, and protect nature as adults.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้ ctured แน่นอนมีสถานที่ แต่ถ้ามันมาแทนที่ความผูกพัน unmediated กับโลกก็มีผลกระทบต่อการศึกษาของเด็ก เด็กเรียนรู้ที่เปราะบางของดอกไม้โดยการสัมผัสกลีบของพวกเขา พวกเขาเรียนรู้ที่จะให้ความร่วมมือโดยการจัดเกมของตัวเอง คอมพิวเตอร์ไม่สามารถจำลองความแตกต่างทางกายภาพและทางอารมณ์ของการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทระหว่าง kickball,หรือความคิดสร้างสรรค์ของการประดิษฐ์เพลงใหม่ให้กับจังหวะของการกระโดดเชือก ประสบการณ์เหล่านี้มักจะจริงใจลึกฉกรรจ์เต็มความรู้ไม่เพียงสติปัญญา แต่ยังจิตวิญญาณของเด็ก เมื่อเด็กมีอิสระในการปฏิบัติของตัวเองที่พวกเขาสามารถทดสอบการรับรู้ภายในของพวกเขากับโลกรอบตัวพวกเขาในการพัฒนาคุณภาพของการดูแลที่มีวินัยในตนเองความกล้าหาญความเมตตาเอื้ออาทรและความอดทน - และค่อยๆคิดออกว่าจะเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนทั้งทางสังคมและทางชีวภาพ

มันเป็นความจริงที่มีส่วนร่วมกับคนอื่น ๆ ในสนามเด็กเล่นจะเป็นประสบการณ์ที่บาดใจด้วย. เด็กมักจะต้องมีการตรวจสอบและในบางครั้งมีระเบียบวินัยสำหรับการกระทำของความโหดร้าย, ความประมาทความเห็นแก่ตัวความรุนแรงได้คอมพิวเตอร์จะให้ทางเลือกที่มีความน่าเชื่อถืออย่างมีเสน่ห์กับอันตรายของการเล่นใกล้ชิด แต่โรงเรียนก็มักจะใช้คอมพิวเตอร์หรือกิจกรรมที่มีโครงสร้างสูงอื่น ๆ เพื่อป้องกันคุณภาพมีปัญหาเหล​​่านี้ในวัยเด็กจากพื้นผิว - ออกจากความกลัวหรือการบังคับนักวิชาการที่จะบังคับให้ฟีดนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพปฏิเสธเด็กปฏิบัติและข้อเสนอแนะที่พวกเขาต้องการที่จะพัฒนาทักษะและการแสดงออกของบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่ ถ้าเด็กไม่ทดสอบน้ำของกิจกรรมทางสังคมใกล้ชิดพวกเขาอาจจะไม่สามารถที่จะว่ายน้ำในทะเลของความรับผิดชอบของเทศบาล ถ้าพวกเขามีโอกาสที่จะขุดในดินไม่ค้นพบแมงมุม, แมลง, นก,และพืชที่อาศัยแม้แต่ที่เล็กที่สุดสนามเด็กเล่นปูพวกเขาจะมีโอกาสน้อยที่จะสำรวจชื่นชมและปกป้องธรรมชาติเป็นผู้ใหญ่.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียน ctured มีความแน่นอน แต่ถ้าแทน unmediated หมั้นกับโลก ไม่มีผลกระทบในการศึกษาของเด็ก เด็กเรียนรู้ความหมายของดอกไม้ โดยการสัมผัสของกลีบ พวกเขาเรียนรู้การร่วมมือโดยเกมของตนเอง คอมพิวเตอร์ไม่สามารถจำลองความแตกต่างทางกายภาพ และทางอารมณ์ของการแก้ไขข้อพิพาทระหว่าง kickball หรือความคิดสร้างสรรค์ของการประดิษฐ์คิดค้นเพื่อตาไรมส์ใหม่จังหวะของการกระโดดเชือก ประสบการณ์เหล่านี้แบบ อย่างจริงใจลึกซึ้งมักจะรู้ไม่ใช่แค่สติปัญญา แต่จิตใจของเด็ก เมื่อเด็กมีอิสระในการปฏิบัติด้วยตนเอง พวกเขาสามารถทดสอบการรับรู้ภายในกับโลกรอบ ๆ พัฒนาคุณภาพการดูแล ผดุง ความกล้าหาญ ความเมตตา ความเอื้อ อาทร และยอมรับ- และค่อย ๆ ตัวเลขวิธีการเป็นส่วนหนึ่งของสังคม และชีวภาพชุมชน

มันเป็นความจริงว่า เสน่ห์กับผู้อื่นสนามเด็กเล่นสามารถประสบการณ์บาดใจ เกินไป เด็กมักจะต้องถูกตรวจสอบ แล้ว ครั้ง disciplined การกระทำโหดร้าย ความสะเพร่า ความเห็นแก่ ตัว ความรุนแรง คอมพิวเตอร์ให้ทางเลือกเชื่อถือได้อย่างอันตรายของเล่น unsupervised แต่โรงเรียนเกินไปมักจะใช้คอมพิวเตอร์หรือกิจกรรมอื่น ๆ โครงสร้างสูงคุณภาพเหล่านี้เป็นปัญหาของเด็ก จากการซ่อมแซมผิวหน้า– จากความกลัวหรือการบีบบังคับการ force-feed นักวิชาการ นี้มีประสิทธิภาพปฏิเสธเด็กปฏิบัติและข้อเสนอแนะที่ต้องการพัฒนาทักษะและสุขุมของผู้ใหญ่ ถ้าเด็กทดสอบน้ำกิจกรรมสังคม unsupervised พวกเขาอาจจะไม่สามารถว่ายน้ำในทะเลของพลเมืองที่รับผิดชอบ ถ้ามีโอกาสไม่ขุดดิน พบแมงมุม โรคจิต นก และพืชที่ใส่แม้จะน้อยที่สุดที่ unpaved playgrounds พวกเขาจะโน้มชม ชื่นชม และปกป้องธรรมชาติเป็นผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ ctured แน่นอนว่ามีสถานที่ของพื้นที่ แต่หากจะถูกนำมาใช้แทนการตรงกับพระผู้เป็นเจ้ากับโลกที่มีผลในทางลบในการศึกษาของเด็กที่ เด็กๆเรียนรู้ที่เปราะบางของดอกไม้โดยการสัมผัสกลีบดอกไม้ของพวกเขา พวกเขาเรียนรู้ที่จะให้ความร่วมมือโดยการจัดระเบียบเกมของตัวเอง คอมพิวเตอร์เครื่องนี้ไม่สามารถจำลองการดูตอบโต้ทาง กายภาพ และทางอารมณ์ของการแก้ไขข้อพิพาทระหว่างคิกบอลหรือความคิดสร้างสรรค์ที่ประดิษฐ์คิดค้นของใหม่ตุ๊ดตู่ในจังหวะกระโดดเชือก. ประสบการณ์บ่อยอย่างลึกซึ้งอย่างน้ำใสใจจริงเต็ม - เลกนี้ให้ความรู้ไม่ใช่แค่ปัญญาแต่ยังต้องให้ชีวิตของเด็กได้ เมื่อเด็กได้แบบไม่เสียค่าบริการเพื่อไปยังการปฏิบัติด้วยตัวเองพวกเขาสามารถทดสอบการรับรู้ด้านในของพวกเขากับทั้งโลกที่อยู่โดยรอบเหล่านั้นในการพัฒนา คุณภาพ ของการดูแลตัวเองให้มีระเบียบวินัยสปิริตความกล้าหาญความเมตตาfault tolerance และ - และค่อยๆรูปที่ออกมาได้อย่างไรในการเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนทางสังคมและทาง ชีวภาพ ทั้ง.

มันเป็นความจริงที่ว่าการพูดคุยกับบุคคลอื่นที่อยู่ในสนามเด็กเล่นที่สามารถรับประสบการณ์บาดใจที่มากเกินไป คนส่วนใหญ่มักต้องการได้รับการตรวจตราและในบางครั้งมีวินัยในการกระทำอันเป็นการเห็นแก่ตัวไม่คิดเหี้ยมแม้จะใช้ความรุนแรงคอมพิวเตอร์จะทำให้ทางเลือกที่น่าเชื่อถืออย่างน่าดึงดูดใจให้ตระหนักถึงอันตรายของการเล่นแบบไม่มีการตรวจสอบ แต่โรงเรียนบ่อยเกินไปใช้ใช้คอมพิวเตอร์หรือกิจกรรมต่างๆได้จัดโครงสร้างอื่นๆเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดปัญหา คุณภาพ เหล่านี้ในวัยเด็กจากแบบ - ออกจากความกลัวหรือบังคับให้อาหารนักวิชาการโรงแรมแห่งนี้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ปฏิเสธเด็กความคิดเห็นและการปฏิบัติหน้าที่ที่ต้องพัฒนาทักษะความรู้ความสามารถและด้วยของบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่ หากเด็กไม่ได้ทดสอบผืนน้ำที่มีกิจกรรมทางสังคมโดยไม่ต้องมีการตรวจสอบก็จะไม่สามารถลงว่ายน้ำในทะเลที่มีความรับผิดชอบต่อพลเมือง หากพวกเขาไม่มีโอกาสที่จะขุดดินในดินสำรวจแมงมุมบักนกและพันธุ์ไม้ต่างๆที่ใส่ได้ที่สนามเด็กเล่นลูกรังมีขนาดเล็กที่สุดจะได้มีโอกาสที่จะเกิดขึ้นน้อยลงเพื่อการสำรวจความเพลิดเพลินใจและปกป้องธรรมชาติจะเป็นผู้ใหญ่.