The student body structure in the s

The student body structure in the subject school is so diverse and so
heterogeneous. Besides the native and non-native Qatari students, there
are students from different nationalities including non-Qatari Arabic
(Palestine, Egypt, Jordan, Syria, , Iraq, Yemen, Oman, Saudi Arabia, Kuwait,
UAE, Tunisia, Algeria, Morocco, Mauritania, Somaliland and Sudan); and,
non-Arabic nationalities (Iran, Pakistan, Britain, Bosnia, America, Canada
and India) (Figure 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงสร้างร่างกายนักเรียนในโรงเรียนเรื่องมีหลากหลายดังนั้น และดังนั้นแตกต่างกัน นอกจากบ้านเกิด และถิ่นเรีนักเรียน มีนักเรียนจากหลากหลายเชื้อชาติรวมไม่เรีภาษาอาหรับ(ปาเลสไตน์ อียิปต์ Jordan ซีเรีย อิรัก เยเมน โอมาน ซาอุดีอาระเบีย คูเวตสหรัฐอาหรับเอมิเรตส์ ตูนิเซีย แอลจีเรีย โมร็อกโก มอริเตเนีย โซมาลีแลนด์ และซูดาน); และเชื้อชาติอาหรับไม่ (อิหร่าน ปากีสถาน สหราชอาณาจักร บอสเนีย อเมริกา แคนาดาและอินเดีย) (รูปที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงสร้างร่างกายของนักเรียนในโรงเรียนเรื่องที่มีความหลากหลายดังนั้นจึง
ต่างกัน นอกจากนี้นักเรียนกาตาร์พื้นเมืองและไม่ใช่เจ้าของภาษาที่มี
นักเรียนจากต่างเชื้อชาติรวมทั้งที่ไม่ใช่อาหรับกาตาร์
(ปาเลสไตน์, อียิปต์, จอร์แดน, ซีเรีย, อิรัก, เยเมน, โอมาน, ซาอุดีอาระเบีย, คูเวต,
ยูเออี, ตูนิเซีย, แอลจีเรียโมร็อกโก มอริเตเนียโซมาลิแลนด์และซูดาน); และ
สัญชาติที่ไม่ใช่อาหรับ (อิหร่าน, ปากีสถาน, สหราชอาณาจักร, บอสเนีย, อเมริกา, แคนาดา
และอินเดีย) (รูปที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนในโรงเรียนภายใต้โครงสร้างเพื่อให้มีความหลากหลายและดังนั้น
ที่แตกต่างกัน นอกจากอาหารพื้นเมืองและภาษา นักเรียน มีนักเรียนจากหลากหลายเชื้อชาติ รวมทั้ง

( ไม่ใช่อาหารอาหรับปาเลสไตน์ อียิปต์ จอร์แดน ซีเรีย อิรัก อิหร่าน เยเมน โอมาน ซาอุดีอาระเบีย , คูเวต ,
UAE , ตูนิเซีย , แอลจีเรีย , โมร็อกโก , มอริเตเนีย , มาลีและซูดาน ) ; และ
ไม่สัญชาติ ( ภาษาอาหรับ อิหร่านปากีสถาน , อังกฤษ , บอสเนีย อเมริกา แคนาดา และอินเดีย )
( รูปที่ 1 )