Course StructureThe class used 2 mo

Course Structure
The class used 2 movies and 8 picture books as the main teaching materials throughout
the semester. The selected books dealt primarily with self-exploration and social issues, because
the researcher (the instructor of this course) believed that the target students would find them to
be interesting or have relevance to their lives. For each book that was introduced, students in
small groups were responsible for leading a pre-reading activity as well as bringing in one
additional article that was about the same subject. Thus, students not only had to preview the
selected reading of the week, but they needed to reflect on the theme of the book in order to
locate appropriate articles that could successfully pique their peers’ interest in the story. This was
the researcher’s effort to ensure that all of the students were active participants in the class.
After each book was read, the researcher would review key vocabulary and phrases with
the class, followed by using different literacy practices in which students would engage in
discussions or perform certain tasks. The end-of-the-semester project required students to put on
a group performance based on t

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงสร้างหลักสูตรการใช้คลา 2 ภาพยนตร์และหนังสือรูปภาพ 8 สอนหลักตลอดภาค เลือกหนังสือที่แจกเป็นหลัก ด้วยการสำรวจตนเองและประเด็นทางสังคม เนื่องจากนักวิจัย (ผู้สอนของหลักสูตรนี้) เชื่อว่า นักเรียนเป้าหมายจะหาให้น่าสนใจ หรือมีความเกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขา สมุดที่ถูกนำมาใช้ นักเรียนกลุ่มเล็ก ๆ ชอบนำกิจกรรมอ่านล่วงหน้า ตลอดจนการนำในหนึ่งบทความเพิ่มเติมว่าในเรื่องเดียวกัน นักศึกษาไม่เพียงแต่มีการแสดงตัวอย่างการเลือกอ่านในสัปดาห์ แต่พวกเขาต้องแสดงในรูปแบบของสมุดบัญชีในใบสั่งค้นหาบทความที่เหมาะสมที่สำเร็จสามารถกระตุ้นความสนใจของเพื่อนของพวกเขาในเรื่อง นี้ความพยายามของนักวิจัยเพื่อให้แน่ใจว่า นักเรียนทั้งหมดมีผู้ร่วมในชั้นเรียนหลังจากที่ได้อ่านหนังสือแต่ละ นักวิจัยที่จะทบทวนคำศัพท์และวลีด้วยเรียน ตาม ด้วยซึ่งนักเรียนจะเข้าร่วมในการปฏิบัติแตกต่างกันสามารถใช้สนทนา หรือทำงานบางอย่าง นักเรียนโครงการสิ้นสุดภาคที่ต้องการใส่ประสิทธิภาพเป็นกลุ่มโดยใช้ t

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงสร้างหลักสูตร
ระดับ 2 ใช้ภาพยนตร์และหนังสือภาพ 8 เป็นสื่อการสอนหลักตลอด
ภาคการศึกษา หนังสือที่เลือกกระทำที่เกี่ยวเนื่องกับการสำรวจตนเองและปัญหาสังคมเพราะ
นักวิจัย (อาจารย์ผู้สอนของหลักสูตรนี้) เชื่อว่านักเรียนเป้าหมายจะพบพวกเขาที่จะ
เป็นที่น่าสนใจหรือมีความเกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขา สำหรับหนังสือที่ได้รับการแนะนำแต่ละคนใน
กลุ่มเล็ก ๆ มีความรับผิดชอบในการเป็นผู้นำกิจกรรมก่อนการอ่านเช่นเดียวกับนำใน
บทความเพิ่มเติมที่เกี่ยวกับเรื่องเดียวกัน ดังนั้นนักเรียนไม่ได้มีเพียงที่จะแสดงตัวอย่าง
การอ่านเลือกของสัปดาห์ แต่พวกเขาต้องการที่จะสะท้อนให้เห็นในรูปแบบของหนังสือเล่มนี้เพื่อที่จะ
หาบทความที่เหมาะสมที่ประสบความสำเร็จสามารถงอนที่สนใจเพื่อนของพวกเขาในเรื่องนี้ นี่เป็น
ความพยายามของนักวิจัยเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน.
หลังจากที่หนังสือแต่ละเล่มได้อ่านนักวิจัยจะทบทวนคำศัพท์และวลีที่สำคัญกับ
การเรียนตามมาด้วยโดยใช้วิธีปฏิบัติความรู้ที่แตกต่างกันในการที่นักเรียนจะมีส่วนร่วมใน
การอภิปราย หรือดำเนินการบางอย่าง โครงการสิ้นสุดของภาคการศึกษานักเรียนที่ต้องการที่จะใส่ใน
ประสิทธิภาพของกลุ่มขึ้นอยู่กับที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงสร้างหลักสูตร
ชั้นใช้ 2 ภาพยนตร์และ 8 หนังสือภาพเป็นหลัก วัสดุอุปกรณ์ตลอด
เทอม การเลือกหนังสือแจกเป็นหลักกับปัญหาการสำรวจสังคมและตนเอง เพราะ
2 ( ผู้สอนหลักสูตรนี้ ) เชื่อว่า เป้าหมาย นักเรียนจะพบพวกเขา

น่าสนใจหรือมีความเกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขา สำหรับหนังสือแต่ละเล่มที่แนะนำนักเรียน
กลุ่มเล็ก ๆเป็นผู้รับผิดชอบนำกิจกรรมการอ่านก่อน รวมทั้งนำหนึ่ง
เพิ่มเติมบทความนั้นเกี่ยวกับเรื่องเดียวกัน ดังนั้น นักเรียนไม่เพียง แต่ต้องดู
เลือกอ่านของสัปดาห์ แต่พวกเขาต้องการที่จะสะท้อนให้เห็นในรูปแบบของหนังสือ เพื่อหาความเหมาะสม
บทความที่อาจทำให้เพื่อนของพวกเขาสนใจในเรื่อง นี้คือ
ผู้วิจัยพยายามเพื่อให้แน่ใจว่าทั้งหมดของนักเรียนผู้เข้าร่วมใช้งานในชั้นเรียน หนังสือแต่ละเล่มถูกอ่าน
หลังจากที่ผู้วิจัยได้ทบทวนคำศัพท์และวลีที่สำคัญกับ
ชั้น ตามด้วยใช้ที่แตกต่างกันมีการปฏิบัติที่นักเรียนต้องมีส่วนร่วมในการอภิปรายหรือ
ปฏิบัติงานบางอย่าง สิ้นสุดโครงการนักศึกษาภาคเรียนที่ต้องการใส่
กลุ่มการปฏิบัติตาม t