Different versions of Study Process

Different
versions of Study Process Questionnaire (SPQ) have been used in studies for different purposes. Some of the
recent studies are designed to investigate the reasons for poor performance at universities. Thus, these results can
lead the educators to think how to increase quality of learning outcomes by promoting deep learning through
teaching-learning process and assessment procedures (Entwistle et al., 2000) and (Byrne et al., 2009). Research
to date on students learning approaches and study skills in education or in teacher training institutions is limited,
yet students as teacher candidates must be prepared to facilitate their students how to learn effectively.
The mere translation of educational practices without taking into account contextual differences is problematical and could result in undesired consequences. It is therefore crucial that educator candidates possess and use effective learning strategies in their pre-service education. If educator candidates used effective learning approaches and study skills in their own learning, they would provide their students with high quality learning approaches and study skills. For this reason, investigating the approaches to learning and study skills of business students at the Faculty of Business Management, UiTM is very important in order to see how well we educate our future educators and to enhance educator training programs as necessary.
The learning approaches paradigm provides a framework within which educators can analyze the ways that
students learn, and it also provides a means of examining the learning effects of cultural diversity in student
backgrounds. Students have been identified as typically adopting different study approaches depending upon
their background characteristics. These include age, gender, prior knowledge of subject matter and level of
intrinsic interest, which are termed “Personal Variables”. Different study approaches have also related to what are
termed “Situational Variables” namely the curriculum, teaching method, assessment and classroom climate. This
study also seeks to examine the impact of age, gender, academic programmes, working experience and CGPA on
the learning approaches of the business students at the Faculty of Business Management, UiTM. So, in this case,
Study Process Questionnaire (SPQ) can play a role in the description and improvement of the teaching-learning
process by contributing to an understanding of students’ approaches to learning on an individual or group basis
and by providing a foundation upon which to measure the effects of other factors that impact on student learning.
The purpose of this study is to determine the approaches to learning, motives and strategies of business
students at the Faculty of Business Management, UiTM. For this purpose, answers to the following questions are
sought:

1. What are the approaches to learning adopted by the business students at the Faculty of Business
Management, UiTM?
2. Does age, gender, academic programmes, working experience and CGPA have an impact on the
learning approaches of business students at the Faculty of Business Management, UiTM?


2. Methodology
A survey is conducted in this study and the sample covers the area in UiTM, Shah Alam, Selangor. There are
many students that come from various faculties. However, for the purpose of this study only focus on the
business students (N=477) who enrolled at the Faculty of Business Management, UiTM, Shah Alam. A set of
demographic variables are developed to seek answers to the research questions. A survey method is conducted in
this study. Study Process Questionnaire (SPQ) is incorporated in this study. It is a self-report questionnaire that
utilizes a Likert-scale format to measure the extent to which the students endorse different approaches to learning
by identifying the Motives and Strategies that comprise these approaches. The questionnaire yield scores on
three Motives (7 items each measuring Surface, Deep and Achieving Motives, respectively) and three associated
Strategies for learning (7 items each measuring Surface, Deep and Achieving Strategies, respectively) and yield
three derived Approaches scores that are obtained by summing respective Motives and Strategies scores
(measuring Surface, Deep and Achieving Approaches respectively). The questionnaire also combines two of the
Approaches scores to yield a Deep-Achieving Approach score. The questionnaire yield scores on 10 SPQ

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แตกต่างกัน รุ่นของแบบสอบถามศึกษากระบวนการ (SPQ) มีการใช้ในการศึกษาเพื่อวัตถุประสงค์อื่น บาง การศึกษาล่าสุดถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบสาเหตุของประสิทธิภาพการทำงานที่ดีในมหาวิทยาลัย ดังนั้น ผลลัพธ์เหล่านี้สามารถ นำความคิดวิธีการเพิ่มคุณภาพของผลการเรียนรู้โดยส่งเสริมการเรียนรู้ลึกถึง สอนเรียนรู้วิธีการกระบวนการและการประเมินผล (Entwistle et al., 2000) และ (Byrne et al., 2009) วิจัย วันทักษะการศึกษา ในการศึกษา หรือสถาบันฝึกอบรมครูและวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนคือจำกัด ยัง เรียนเป็นครูผู้สมัครต้องจัดเตรียมไว้เพื่ออำนวยความสะดวกนักศึกษาวิธีการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ แปลเพียงศึกษาแนวทางปฏิบัติโดยไม่พิจารณาถึงความแตกต่างตามบริบทของบัญชี problematical และอาจทำให้ผลไม่ จึงสำคัญว่า ประวัติผู้สอนและผู้ครอบครอง และใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาบริการล่วงหน้า ประวัติผู้สอนและผู้ใช้มีประสิทธิภาพ เรียนรู้แนวทางและทักษะการศึกษาเรียนรู้ของตนเอง พวกเขาจะให้นักศึกษา มีคุณภาพวิธีการเรียนรู้ และศึกษาทักษะ ด้วยเหตุนี้ ตรวจสอบแนวทางการศึกษาและเรียนรู้ทักษะของนักศึกษาคณะของธุรกิจบริหาร ธุรกิจ UiTM เป็นสิ่งสำคัญมาก เพื่อดูวิธีการที่ดีที่เรารู้นักการศึกษาของเราในอนาคต และ เพื่อเพิ่มประวัติผู้สอนและฝึกอบรมตามความจำเป็น การเรียนรู้กระบวนทัศน์วิธีให้กรอบซึ่งนักการศึกษาสามารถวิเคราะห์วิธีการที่ นักเรียน และมันยังมีวิธีการตรวจสอบผลการเรียนรู้ความหลากหลายทางวัฒนธรรมในนักเรียน พื้นหลัง นักเรียนได้รับการระบุเป็นโดยทั่วไปจะใช้วิธีการศึกษาแตกต่างกันขึ้นอยู่กับ ลักษณะพื้นหลัง ได้แก่อายุ เพศ ความรู้เดิมของเรื่องและระดับของ intrinsic สนใจ ซึ่งจะเรียกว่า "ตัวแปรส่วนบุคคล" วิธีการศึกษาแตกต่างกันได้ยังกับอะไร เรียกว่า "ตัวแปรในสถานการณ์" ได้แก่หลักสูตร สอนวิธีการ การประเมิน และสภาพห้องเรียน นี้ การศึกษายังพยายามที่จะตรวจสอบผลกระทบของอายุ เพศ ศึกษา ประสบการณ์การทำงาน และปลูก CGPA บน แนวทางการเรียนของนักเรียนธุรกิจที่คณะของธุรกิจบริหาร UiTM ในกรณีนี้ ดังนั้น ศึกษากระบวนการแบบสอบถาม (SPQ) สามารถเล่นบทบาทในการอธิบายการปรับปรุงการเรียนการสอนการเรียนรู้ ประมวลผล ด้วยการสนับสนุนความเข้าใจของนักเรียนวิธีการเรียนรู้ตามบุคคล หรือกลุ่ม และให้มูลนิธิที่ซึ่งการวัดผลอื่น ๆ ปัจจัยที่ผลกระทบต่อนักเรียนที่เรียนรู้ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ กำหนดวิธีการเรียนรู้ ไม่สนคำครหาและกลยุทธ์ของธุรกิจ นักเรียนที่คณะของธุรกิจบริหาร UiTM สำหรับวัตถุประสงค์นี้ มีคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้ ค้นหา: 1.แนวทางการเรียนหมายถึงนักธุรกิจในคณะธุรกิจบ้างจัดการ UiTM2. ไม่อายุ เพศ ศึกษา ประสบการณ์การทำงาน และปลูก CGPA มีผลต่อการ เรียนรู้แนวทางของนักธุรกิจที่คณะของธุรกิจบริหาร UiTM 2. วิธี การสำรวจจะดำเนินการในการศึกษานี้ และตัวอย่างครอบคลุมพื้นที่ในเซลังกอร์ UiTM ชาห์อลาม มี นักเรียนจำนวนมากที่มาจากคณะต่าง ๆ อย่างไรก็ตาม เพื่อนี้ศึกษาเน้นเฉพาะ ธุรกิจนักเรียน (N = 477) ที่ลงทะเบียนที่คณะธุรกิจจัดการ UiTM ชาห์อลาม ชุดของ มีพัฒนาตัวแปรประชากรเพื่อค้นหาคำตอบของคำถามวิจัย วิธีการสำรวจจะดำเนินการใน การศึกษานี้ ศึกษากระบวนการแบบสอบถาม (SPQ) เป็นส่วนประกอบในการศึกษานี้ เป็นแบบสอบถามรายงานด้วยตนเองที่ ใช้รูปแบบ Likert สเกลการวัดขอบเขตที่นักเรียนรับรองแนวทางต่าง ๆ เพื่อการเรียนรู้ โดยระบุไม่สนคำครหาและกลยุทธ์ที่ประกอบด้วยวิธีเหล่านี้ คะแนนผลตอบแทนแบบสอบถาม ไม่สนคำครหาสาม (7 รายการ และแต่ละวัดพื้นผิว ลึกบรรลุไม่สนคำ ครหา ตามลำดับ) และสามที่เกี่ยวข้อง กลยุทธ์การเรียนรู้ (7 รายการ และแต่ละวัดพื้นผิว ลึก กลยุทธ์บรรลุ ตามลำดับ) และอัตราผลตอบแทน 3 ได้รับคะแนนแนวทางที่จะได้รับ โดยการรวมคะแนนไม่สนคำครหาและกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้อง (วัดพื้นผิว ลึก และแนว ทางบรรลุตามลำดับ) แบบสอบถามยังรวม 2 ยื่นคะแนนให้คะแนนวิธีการบรรลุลึก แบบสอบถามผลผลิต 10 SPQ คะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่แตกต่างกันรุ่นการศึกษากระบวนการแบบสอบถาม (SPQ) ได้รับการใช้ในการศึกษาเพื่อวัตถุประสงค์อื่น
บางส่วนของการศึกษาเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับการออกแบบเพื่อตรวจสอบสาเหตุของการประสิทธิภาพที่ดีในมหาวิทยาลัย
ดังนั้นผลลัพธ์เหล่านี้สามารถนำไปสู่การศึกษาในการคิดวิธีการที่จะเพิ่มคุณภาพของผลการเรียนรู้ด้วยการส่งเสริมการเรียนรู้ลึกผ่านกระบวนการเรียนการสอนและวิธีการประเมินผล(Entwistle et al., 2000) และ (เบิร์น et al., 2009) การวิจัยถึงวันที่นักเรียนเรียนรู้วิธีการและทักษะการศึกษาในการศึกษาหรือในสถาบันการฝึกอบรมครูมี จำกัด ยังนักเรียนเป็นผู้สมัครที่ครูต้องเตรียมที่จะอำนวยความสะดวกในนักเรียนของพวกเขาวิธีการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ. แปลเพียงการปฏิบัติที่การศึกษาโดยไม่ต้องคำนึงถึงความแตกต่างตามบริบทคือ ปริศนาและอาจส่งผลให้เกิดผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์ใน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้สมัครมีการศึกษาและใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาการบริการของพวกเขาก่อน หากผู้สมัครศึกษาใช้วิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและทักษะการศึกษาในการเรียนรู้ของตัวเองพวกเขาก็จะให้นักเรียนของพวกเขาด้วยวิธีการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงและทักษะการศึกษา ด้วยเหตุนี้การตรวจสอบวิธีการเรียนรู้และทักษะการศึกษาของนักศึกษาที่คณะการจัดการธุรกิจการ UiTM เป็นสิ่งสำคัญมากในการที่จะดูว่าเราให้ความรู้การศึกษาในอนาคตของเราและเพื่อเพิ่มโปรแกรมการฝึกอบรมการศึกษาตามความจำเป็น. การเรียนรู้กระบวนทัศน์แนวทาง ให้กรอบการศึกษาภายในที่สามารถวิเคราะห์วิธีการที่นักเรียนได้เรียนรู้และก็ยังมีวิธีการตรวจสอบผลกระทบการเรียนรู้ของความหลากหลายทางวัฒนธรรมในนักเรียนภูมิหลัง นักเรียนที่ได้รับการระบุว่าเป็นการนำโดยทั่วไปแล้วการศึกษาที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับวิธีการลักษณะพื้นหลังของพวกเขา เหล่านี้รวมถึงอายุเพศความรู้เดิมของเรื่องและระดับของความสนใจที่แท้จริงซึ่งจะถูกเรียกว่า "ตัวแปรส่วนบุคคล" วิธีการศึกษาที่แตกต่างกันได้ยังเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียกว่า "ตัวแปรสถานการณ์" คือหลักสูตรการเรียนการสอนวิธีการประเมินและสภาพภูมิอากาศในห้องเรียน นี้การศึกษายังพยายามที่จะตรวจสอบผลกระทบของอายุ, เพศ, หลักสูตรการศึกษาประสบการณ์การทำงานและการ CGPA ในวิธีการเรียนรู้ของนักเรียนธุรกิจที่คณะบริหารธุรกิจUiTM ดังนั้นในกรณีนี้การศึกษากระบวนการแบบสอบถาม (SPQ) สามารถมีบทบาทในคำอธิบายและการปรับปรุงการเรียนการสอนกระบวนการที่เอื้อต่อความเข้าใจในวิธีการของนักเรียนที่จะเรียนรู้ในแต่ละบุคคลหรือกลุ่มและโดยการให้รากฐานเมื่อซึ่งในการวัดผลกระทบของปัจจัยอื่น ๆ ที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนใน. วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการกำหนดแนวทางการเรียนรู้แรงจูงใจและกลยุทธ์ของธุรกิจนักเรียนที่คณะบริหารธุรกิจ UiTM เพื่อจุดประสงค์นี้คำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้จะขอ: 1 อะไรคือวิธีการที่จะเรียนรู้ที่นำไปใช้โดยนักศึกษาที่คณะธุรกิจการจัดการ UiTM? 2 ไม่อายุเพศหลักสูตรการศึกษาประสบการณ์การทำงานและการ CGPA มีผลกระทบต่อวิธีการเรียนรู้ของนักศึกษาในคณะบริหารธุรกิจUiTM? 2 วิธีการสำรวจจะดำเนินการในการศึกษาครั้งนี้และตัวอย่างครอบคลุมพื้นที่ใน UiTM ชาห์อาลัมลังงอร์ มีนักเรียนจำนวนมากที่มาจากคณะต่างๆ แต่สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพียง แต่มุ่งเน้นไปที่นักเรียนธุรกิจ(ยังไม่มี = 477) ที่ลงทะเบียนเรียนที่คณะบริหารธุรกิจ UiTM, ชาห์อาลัม ชุดของตัวแปรทางประชากรที่มีการพัฒนาที่จะแสวงหาคำตอบสำหรับคำถามการวิจัย วิธีการสำรวจจะดำเนินการในการศึกษาครั้งนี้ การศึกษากระบวนการแบบสอบถาม (SPQ) เป็นนิติบุคคลที่จัดตั้งในการศึกษานี้ มันเป็นแบบสอบถามรายงานด้วยตนเองที่ใช้รูปแบบ Likert ขนาดการวัดขอบเขตที่นักเรียนรับรองวิธีที่แตกต่างเพื่อการเรียนรู้ด้วยการระบุแรงจูงใจและกลยุทธ์ที่ประกอบด้วยวิธีการเหล่านี้ คะแนนผลผลิตแบบสอบถามสามแรงจูงใจ (7 รายการในแต่ละพื้นผิวการวัดแรงจูงใจลึกและบรรลุตามลำดับ) และสามที่เกี่ยวข้องกลยุทธ์สำหรับการเรียนรู้(7 รายการในแต่ละพื้นผิววัดลึกและบรรลุกลยุทธ์ตามลำดับ) และผลผลิตสามมาแนวทางคะแนนที่ได้รับจากข้อสรุปแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องและคะแนนกลยุทธ์(วัดพื้นผิว, Deep และบรรลุแนวทางตามลำดับ) แบบสอบถามยังรวมสองของคะแนนแนวทางการให้ผลผลิตลึกวิธีการบรรลุคะแนน คะแนนผลผลิตแบบสอบถามเมื่อวันที่ 10 SPQ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รุ่นที่แตกต่างกันของกระบวนการศึกษา (
) spq ) ได้ถูกนำมาใช้ในการศึกษาเพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน บางส่วนของ
การศึกษาล่าสุดถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบสาเหตุ ประสิทธิภาพที่ดีในมหาวิทยาลัย ดังนั้น ผลลัพธ์เหล่านี้สามารถ
นำนักการศึกษาที่จะคิดว่าวิธีที่จะเพิ่มคุณภาพของการเรียนรู้ โดยการส่งเสริมการเรียนรู้ผ่าน
ลึกสอนการเรียนรู้กระบวนการและขั้นตอนการประเมิน ( เอนวิสเติ้ล et al . , 2000 ) และ ( เบิร์น et al . , 2009 ) วิจัย
วันที่นักเรียนในการเรียนรู้วิธีการและทักษะการเรียนในระดับการศึกษาหรือสถาบันฝึกอบรมครู จำกัด ยังเป็นผู้สมัครครู
นักเรียนต้องพร้อมที่จะอำนวยความสะดวกให้นักเรียนเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เพียงแปลการปฏิบัติการศึกษาโดยไม่ต้องคำนึงถึงความแตกต่างของบริบทเป็นปัญหาและอาจส่งผลในผลกระทบที่ไม่พึงปรารถนา มันจึงเป็นสิ่งสำคัญที่นักการศึกษาผู้ครอบครอง และใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาของพวกเขาบริการก่อน ถ้าอาจารย์ผู้ใช้ที่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้วิธีการและทักษะการเรียนในการเรียนรู้ของตนเองพวกเขาต้องการให้นักเรียนของพวกเขาที่มีคุณภาพสูง และทักษะการเรียนรู้วิธีการเรียน ด้วยเหตุผลนี้ ศึกษาวิธีการเรียนและทักษะการเรียนของนักเรียน ธุรกิจ ที่ คณะการจัดการธุรกิจ uitm เป็นสิ่งสำคัญมากเพื่อดูว่าเราให้การศึกษาแก่ครูในอนาคตของเราและเพื่อเพิ่มโปรแกรมการฝึกอบรมการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็น
เรียนรู้วิธีการกระบวนทัศน์ให้กรอบภายใน ซึ่งครูสามารถวิเคราะห์วิธีการที่
นักเรียนได้เรียนรู้ และยังมีวิธีการตรวจสอบผลการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลความหลากหลายทางวัฒนธรรมในพื้นหลัง นักเรียนได้รับการระบุว่าเป็นมักจะใช้วิธีการศึกษาที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับ
ลักษณะพื้นฐานของพวกเขา เหล่านี้รวมถึงอายุ เพศความรู้เรื่องและระดับของดอกเบี้ยที่แท้จริง
ซึ่งเรียกว่า " ตัวแปร " ที่ส่วนบุคคล แนวทางการศึกษาที่แตกต่างกันมีความสัมพันธ์กับสิ่งที่เรียกว่า " สถานการณ์
ตัวแปร " ได้แก่ หลักสูตร วิธีการสอน การประเมิน และบรรยากาศในชั้นเรียน การศึกษา
ยังต้องการตรวจสอบผลกระทบของอายุ , เพศ , โปรแกรมวิชาการและประสบการณ์การทำงานของพนักงานใน cgpa
แนวทางการเรียนรู้ของนักเรียน ธุรกิจ ที่ คณะการจัดการ uitm ธุรกิจ ดังนั้น ในกรณีนี้ แบบสอบถามกระบวนการศึกษา
( spq ) สามารถมีบทบาทในการอธิบายและการปรับปรุงการสอนการเรียนรู้
โดยกระบวนการเกิดความเข้าใจในแนวทางของนักเรียนเพื่อการเรียนรู้ในบุคคลหรือกลุ่มพื้นฐาน
และโดยให้รากบนซึ่งในการวัดผลของปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนอื่น ๆ
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ เพื่อศึกษาวิธีการเรียน , แรงจูงใจและกลยุทธ์ของนักศึกษาธุรกิจ
ที่คณะการจัดการ uitm ธุรกิจ สำหรับวัตถุประสงค์นี้ คำตอบของคำถามต่อไปนี้ :


ขอ 1อะไรคือวิธีการเรียนใช้โดยธุรกิจนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจการจัดการ uitm , ?
2 . ไม่ อายุ เพศ การศึกษา โปรแกรม ประสบการณ์ cgpa และมีผลกระทบต่อวิธีการเรียนของนักศึกษา
ธุรกิจที่ คณะการจัดการ uitm ธุรกิจ ?


2
วิธีการสำรวจและในการศึกษานี้ กลุ่มตัวอย่างที่ครอบคลุมพื้นที่ใน uitm ,Shah Alam Selangor . มีนักเรียนหลายคน
ที่มาจากคณะต่าง ๆ อย่างไรก็ตาม การวิจัยนี้เน้น
นักศึกษาธุรกิจ ( n = 477 ) ที่สมัครเข้าเรียนในคณะการจัดการ uitm ธุรกิจ , Shah Alam . ชุดของ
ประชากรที่มีการพัฒนาเพื่อแสวงหาคำตอบของคำถามการวิจัย . การสำรวจเป็นวิธีการดำเนินการใน
การศึกษาแบบสอบถามกระบวนการศึกษา ( spq ) รวมอยู่ในการศึกษา เป็นแบบสอบถามที่ใช้รูปแบบรายงาน
ขนาด Likert การวัดขอบเขตที่นักเรียนรับรองวิธีที่แตกต่างเพื่อการเรียนรู้
โดยระบุเป้าหมายและกลยุทธ์ที่ประกอบด้วยวิธีการเหล่านี้ แบบสอบถามให้ผลคะแนน
3 เผ่า ( 7 รายการแต่ละวัดที่พื้นผิว