Guided Inquiry and Social Collabora

Guided Inquiry and Social Collaboration in an Online Classroom
Lunsford, Eddie
Bioscene: Journal of College Biology Teaching, v34 n2 p12-21 Dec 2008
The topic of inquiry is explored in an online freshman level introductory biology course for non-majors. The research took place in a distance learning program at a small community college in the Southeast. Students in the course were required to complete an extended guided inquiry in their homes and to communicate about their work by way of the class discussion board. Extensive social collaboration among the members of the class is documented. The students' work is analyzed qualitatively in terms of their research questions, hypotheses and process skills. A consideration of how the students evaluated the scientific validity of their own work is included. (Contains 1 figure and 6 tables.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอบถามแนะนำและความร่วมมือทางสังคมในการเรียนออนไลน์Lunsford เอ็ดดี้Bioscene: สมุดของวิทยาลัยสอนชีววิทยา v34 n2 p12-21 2008 decหัวข้อของคำถามเป็นไปในหลักสูตรชีววิทยาระดับเกริ่นนำการวิชาฯ ออนไลน์สำหรับสาขาเอกไม่ การวิจัยเกิดขึ้นในระยะเรียนรู้โปรแกรมที่วิทยาลัยชุมชนเล็ก ๆ ในตะวันออกเฉียงใต้ นักศึกษาในหลักสูตรที่ต้องการสอบถามแนะนำเพิ่มเติมในบ้านของพวกเขา และ การสื่อสารเกี่ยวกับงานของพวกเขาโดยใช้กระดานสนทนาระดับ เอกสารร่วมกันทางสังคมอย่างละเอียดในหมู่สมาชิกของคลา งานที่นักวิเคราะห์ qualitatively คำถามวิจัยของพวกเขา สมมุติฐาน และทักษะกระบวนการ การพิจารณาว่านักศึกษาประเมินความวิทยาศาสตร์ของตนเองมีอยู่ (ประกอบด้วยเลข 1 และตารางที่ 6)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำสอบถามและความร่วมมือทางสังคมในชั้นเรียนออนไลน์

bioscene ลุนส์ฟ ์ด เอ็ดดี้ : วารสารชีววิทยามหาวิทยาลัยสอน v34 N2 p12-21 ธ.ค. 2551
หัวข้อสอบถามการสํารวจในระดับแรกออนไลน์เบื้องต้น วิชาชีววิทยาไม่ใช่วิชา . วิจัยเอาสถานที่ในโปรแกรมการเรียนรู้ระยะทางที่วิทยาลัยเล็ก ๆ ในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้นักศึกษาในหลักสูตรต้องสมบูรณ์ การขยายแนวทางการสอบถามในบ้านของพวกเขาและสื่อสารเรื่องงานของพวกเขาโดยวิธีการของห้องกระดานสนทนา ความร่วมมือทางสังคมอย่างกว้างขวางในหมู่สมาชิกของชั้นเรียน คือ เอกสาร ผลงานของนักเรียนวิเคราะห์ในเชิงคุณภาพ ในแง่ของคำถามการวิจัย สมมุติฐาน และทักษะกระบวนการพิจารณาว่านักเรียนประเมินความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ในงานของตัวเองด้วย ( มี 1 รูปที่ 6 ตาราง )