The purpose of this comparative cas

The purpose of this comparative case study was to explore and describe the technology leadership in two elementary schools in central Minnesota, with emphasis on the technology-related attitudes, behaviors, skills, and roles of the school administrators. Technology-related attitudes, named by phrases from the principals' interviews, were identified: we're all in this together; keep it positive; give it a try; you can do it; learn from mistakes; let's do what's best for kids; it takes time; let's be the flag bearers, the front runners; there's always more to learn. Behaviors related to instructional technology included selecting and implementing appropriate educational goals, creating a vision of curricular applications and integration, providing access, designing and delivering inservice training, providing technical support, creating time, and expecting preservice training. Technology-related skills included personal technology use, communication, and group process skills. This study identified seven technology-related roles: leader, manager, politician, teacher, model, facilitator, and encourager.

The study has implications for people who want to support computers and other educational technology, including principals, school districts and boards, and educational administration faculty. Effective principals should be actively involved with technology; maintain and model person technology skills equal to moderate-use teachers; consult knowledgeable people about technology; use school-level shared decision-making such as a technology committee; serve as a catalyst to motivate low- and non-use teachers; help implement ongoing, curriculum-integrated, mandatory technology staff development; and consider technology skills and attitudes when hiring new teachers. School districts and boards should also consult knowledgeable people about technology decisions; help to provide continuous support for technology mastery and curriculum integration; consider technology skills and attitudes of potential principals; and require technology growth as part of administrators' professional development. Educational administration programs should expect or require basic computer skills and integrate high level technology skills into the graduate curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของกรณีศึกษานี้เปรียบเทียบคือการ สำรวจ และอธิบายความเป็นผู้นำเทคโนโลยีในโรงเรียนประถมศึกษา 2 แห่งในเซ็นทรัลมินเนโซต้า โดยเน้นเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติ พฤติกรรม ทักษะ และบทบาทของผู้ดูแลโรงเรียน ระบุเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติ โดยวลีจากบทสัมภาษณ์ของแบบ การตั้งชื่อ: เราอยู่ในนี้ทั้งหมดด้วยกัน ให้บวก ให้มันลอง คุณสามารถทำได้ เรียนรู้จากความผิดพลาด ลองทำสิ่งที่ดีสุดสำหรับเด็ก ใช้เวลา ลองถูก bearers ธง ที่หน้ารอบชิงชนะเลิศ มีได้เสมอมากขึ้นในการเรียนรู้ พฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนเทคโนโลยีที่รวมการเลือก และการปฏิบัติตามเป้าหมายการศึกษาที่เหมาะสม สร้างวิสัยทัศน์เสริมทางรวม เข้า ออกแบบ และส่ง inservice ฝึกอบรม ให้การสนับสนุนทางเทคนิค สร้างเวลา และต้องเน้นการฝึกอบรม ทักษะที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีรวมใช้เทคโนโลยีส่วนบุคคล สื่อสาร และทักษะกระบวนการกลุ่ม การศึกษานี้ระบุบทบาทที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี 7: ผู้นำ ผู้จัดการ นักการเมือง ครู รูป สัมภาษณ์ และ encourager

การศึกษาผลกระทบสำหรับผู้ที่ต้องการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการศึกษาอื่น ๆ หลัก เขตโรงเรียน และบอร์ด และคณะการจัดการศึกษา ได้ แบบที่มีประสิทธิภาพควรจะเกี่ยวข้องอย่างแข็งขันกับเทคโนโลยี รักษา และทักษะเทคโนโลยีบุคคลเท่ากับปานกลางใช้ครู รูปแบบ ปรึกษาผู้มีความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี ใช้ตัดสินใจร่วมระดับโรงเรียนเช่นคณะกรรมการเทคโนโลยี ใช้เป็น catalyst ในการจูงใจต่ำ - และไม่ใช้ครู ช่วยดำเนินการพัฒนาเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง บูรณาการหลักสูตร บังคับพนักงาน และพิจารณาเทคโนโลยีทักษะและทัศนคติเมื่อมีการจ้างครูใหม่ โรงเรียนอำเภอและคณะกรรมการยังให้ปรึกษาผู้มีความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีการตัดสินใจ ช่วยให้การสนับสนุนอย่างต่อเนื่องสำหรับเทคโนโลยีเป็นครูและหลักสูตรรวม พิจารณาเทคโนโลยีทักษะและทัศนคติของแบบที่เป็นไปได้ และต้องการเติบโตของเทคโนโลยีเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาอาชีพของผู้ดูแล โปรแกรมจัดการศึกษาควรคาดหวัง หรือต้องใช้ทักษะด้านคอมพิวเตอร์พื้นฐาน และบูรณาการทักษะด้านเทคโนโลยีระดับสูงในหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของกรณีศึกษาเปรียบเทียบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจและอธิบายความเป็นผู้นำเทคโนโลยีในสองโรงเรียนประถมศึกษาในภาคกลางมินนิโซตาโดยเน้นเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติพฤติกรรมทักษะและบทบาทของผู้บริหารโรงเรียน ทัศนคติของเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการตั้งชื่อโดยวลีจากการสัมภาษณ์ผู้บริหาร ', ถูกระบุ: เราทุกคนในเรื่องนี้ร่วมกัน ให้มันบวก ให้มันลอง; คุณสามารถทำมัน; เรียนรู้จากความผิดพลาด; ให้ทำในสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก; มันต้องใช้เวลา; ขอให้เป็นคนถือธงวิ่งด้านหน้า มีเสมอที่จะเรียนรู้ พฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีการเรียนการสอนรวมถึงการเลือกและการใช้เป้าหมายการศึกษาความเหมาะสมการสร้างวิสัยทัศน์ของการใช้หลักสูตรและบูรณาการให้การเข้าถึงการออกแบบและการส่งมอบการฝึกอบรม Inservice ให้การสนับสนุนทางด้านเทคนิคการสร้างเวลาและคาดหวังว่าการฝึกอบรมการฝึกสอน ทักษะด้านเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องรวมถึงการใช้ส่วนบุคคลของเทคโนโลยีการสื่อสารและทักษะกระบวนการกลุ่ม การศึกษาครั้งนี้ระบุเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับเจ็ดบทบาท: ผู้นำผู้จัดการนักการเมืองครูรุ่นอำนวยความสะดวกและ encourager การศึกษามีความหมายสำหรับคนที่ต้องการให้การสนับสนุนเครื่องคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการศึกษาอื่น ๆ รวมถึงผู้ว่าจ้าง, โรงเรียนและคณะกรรมการและการศึกษา คณะผู้บริหาร ผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพควรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับเทคโนโลยี ; การรักษาและทักษะเท่ากับครูในระดับปานกลางที่ใช้เทคโนโลยีรูปแบบบุคคล ปรึกษาผู้รู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี ใช้โรงเรียนที่ใช้ร่วมกันในระดับการตัดสินใจเช่นคณะกรรมการเทคโนโลยี; ทำหน้าที่เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาการกระตุ้นต่ำและไม่ใช้ครู; ช่วยดำเนินการอย่างต่อเนื่องหลักสูตรแบบบูรณาการพัฒนาบุคลากรเทคโนโลยีบังคับ; และพิจารณาทักษะด้านเทคโนโลยีและทัศนคติเมื่อการจ้างครูใหม่ โรงเรียนและคณะกรรมการควรปรึกษาผู้รู้เกี่ยวกับการตัดสินใจเทคโนโลยี ช่วยให้การสนับสนุนอย่างต่อเนื่องสำหรับการเรียนรู้เทคโนโลยีและบูรณาการหลักสูตร พิจารณาทักษะด้านเทคโนโลยีและทัศนคติของผู้บริหารที่มีศักยภาพ และต้องมีการเจริญเติบโตของเทคโนโลยีเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร โปรแกรมบริหารการศึกษาควรคาดหวังหรือต้องมีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานและบูรณาการทักษะด้านเทคโนโลยีระดับสูงในหลักสูตรบัณฑิตศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาเปรียบเทียบและอธิบายถึงความเป็นผู้นำด้านเทคโนโลยีใน 2 โรงเรียนในเซ็นทรัลมิชิแกน โดยเน้นเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติ พฤติกรรม ทักษะ และบทบาทของผู้บริหารโรงเรียน เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติ ที่ชื่อว่าวลีจากแบบสัมภาษณ์ ระบุ : เราทั้งหมดในนี้ร่วมกัน ; ให้มันบวกลองดู คุณทำได้ จงเรียนรู้จากความผิดพลาด ทำสิ่งที่ดีที่สุดให้กับลูก มันต้องใช้เวลา ให้มันได้วิ่งถือธง , ด้านหน้า ; มีเสมอเพิ่มเติมเพื่อเรียนรู้ พฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเลือกและการใช้เทคโนโลยีการสอนรวมเป้าหมายทางการศึกษาที่เหมาะสม การสร้างวิสัยทัศน์ของการใช้งาน และการบูรณาการ ให้เข้าการออกแบบและการส่งมอบการฝึกอบรมฝึกอบรม การให้การสนับสนุนทางด้านเทคนิค การเวลา และต้องฝึกอบรมวิชาชีพ . เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับการรวมการสื่อสารที่ใช้เทคโนโลยีส่วนบุคคลและทักษะกระบวนการกลุ่ม การศึกษานี้ระบุเจ็ดเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับบทบาทหัวหน้า , ผู้จัดการ , นักการเมือง , ครู , รูปแบบ , ผู้ประสานงานและปลุกใจ .

การศึกษาสำหรับผู้ที่ต้องการสนับสนุนคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการศึกษา ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนและคณะกรรมการ และคณะผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพควรจะเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี การรักษาแบบคนทักษะเท่ากับครูใช้เทคโนโลยีระดับปานกลาง ปรึกษาคนที่มีความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีใช้ระดับโรงเรียน ใช้ในการตัดสินใจ เช่น เทคโนโลยีคณะกรรมการ ; ใช้เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาเพื่อกระตุ้นให้ครูใช้น้อย - และ ไม่ ช่วย ใช้อย่างต่อเนื่อง หลักสูตรบูรณาการ , พัฒนาบุคลากรเทคโนโลยีบังคับ และพิจารณาทักษะเทคโนโลยีและทัศนคติเมื่อจ้างครูใหม่ โรงเรียนและคณะกรรมการควรปรึกษาผู้รู้เกี่ยวกับการตัดสินใจเทคโนโลยีช่วยให้การสนับสนุนอย่างต่อเนื่องเพื่อบูรณาการการเรียนรู้เทคโนโลยี และหลักสูตร พิจารณาทักษะเทคโนโลยีและทัศนคติของผู้บริหารที่มีศักยภาพ และต้องการการพัฒนาเทคโนโลยีเป็นส่วนหนึ่งของผู้บริหารมืออาชีพในการพัฒนา โปรแกรมบริหารการศึกษาควรคาดหวังหรือต้องการทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานและบูรณาการทักษะเทคโนโลยีระดับสูงในหลักสูตรบัณฑิตศึกษา .