1. Learning science: acquiring and

1. Learning science: acquiring and developing conceptual and theoretical knowledge.
2. Learning about science: developing an understanding of the nature and methods of science, appreciation of its
history and development, awareness of the complex interactions among science, technology, society and
environment, and sensitivity to the personal, social and ethical implications of particular technologies.
3. Doing science: engaging in and developing expertise in scientific inquiry and problem solving, and developing
confidence in tackling a wide range of “real world” tasks and problems.
4. Engaging in sociopolitical action: acquiring (through guided participation) the capacity and commitment to take
appropriate, responsible and effective action on science/technology-related matters of social, economic,
environmental and moral ethical concern (Hodson, 2011, p. ix; Hodson, 2003).
These four elements of science education represent in totally what science education in the 21st century entails, especially
as Hodson points to the roles of technology, politics and social activism delineating differing stakeholders’ interests in the
field.
Learning science, learning about science, doing science (practical application of science or applied science), and
engaging in sociopolitical actions represent the kind of whole approach to science education that 21st century problems
and challenges demand. We must not only understand the philosophical and methodological basis of science, but the
source of scientific theories and ideas as facts and apply them to resolve our social, economic, political and environmental
problems. The conceptual and theoretical knowledge we acquire should have a major purpose, and that purpose should
center on satisfying basic and justifiable human needs and wants, rather than on creating new issues to contend with, for
example, nuclear bomb, environmental pollutants, or other heinous examples of the misuse and misapplication of science
20
that do not serve human needs and general interest. We must embrace a more comprehensible and sensible appreciation of
science as an assistive body of knowledge in addressing our common causes, and in doing so, should seek to responsibly
learn science, learn about science, do science, and engage in corrective and progressive sociopolitical actions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. เรียนรู้วิทยาศาสตร์: หา และพัฒนาความรู้แนวคิด และทฤษฎี2. เรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์: การพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับธรรมชาติและวิธีการของวิทยาศาสตร์ ชื่นชมความประวัติ และการพัฒนา ความตระหนักของการโต้ตอบที่ซับซ้อนระหว่างวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม และความไวกับผลกระทบส่วนบุคคล สังคม และจริยธรรมของเทคโนโลยีเฉพาะ3. ทำวิทยาศาสตร์: ใน และพัฒนาความเชี่ยวชาญในวิทยาศาสตร์สอบถาม และการแก้ปัญหา และการพัฒนาความมั่นใจในการแก้ปัญหาหลากหลายของปัญหาและงาน "โลกจริง"4. เสน่ห์ใน sociopolitical: ได้มา (จากการเข้าร่วมแนะนำ) กำลังการผลิตและมุ่งมั่นที่จะที่เหมาะสม ความรับผิดชอบ และผลการดำเนินการในเรื่องวิทยาศาสตร์/เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับสังคม เศรษฐกิจสิ่งแวดล้อม และคุณธรรมจริยธรรมที่เกี่ยวข้อง (Hodson, 2011, p. ix Hodson, 2003)องค์ประกอบเหล่านี้ของการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นตัวแทนในทั้งหมดอะไรศึกษาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 มีการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็น Hodson ไปบทบาทของเทคโนโลยี การเมือง และการเคลื่อนไหวทางสังคม delineating แตกต่างเสียประโยชน์ในการฟิลด์เรียนรู้วิทยาศาสตร์ การเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ การทำวิทยาศาสตร์ (ภาควิทยาศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ประยุกต์), และเสน่ห์ในการแสดงถึงการดำเนินการ sociopolitical ชนิดของวิธีการทั้งหมดเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ปัญหาศตวรรษที่และความต้องการความท้าทาย เราต้องไม่เพียงเข้าใจ methodological และปรัชญาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ แต่แหล่งที่มาของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และความคิดเป็นข้อเท็จจริง และนำไปแก้ปัญหาของสังคม เศรษฐกิจ การเมือง และสิ่งแวดล้อมปัญหา ความรู้แนวคิด และทฤษฎีที่เราได้รับควรมีวัตถุประสงค์หลัก และควรศูนย์ตอบสนองความต้องการมนุษย์ขั้นพื้นฐาน และแข่งขันและต้องการ มากกว่า ในการสร้างประเด็นใหม่แข่ง สำหรับตัวอย่าง ระเบิดนิวเคลียร์ สารมลพิษสิ่งแวดล้อม หรืออย่างอื่น heinous ผิดและ misapplication วิทยาศาสตร์20ที่ไม่ให้มนุษย์ต้องการและสนใจทั่วไป เราต้องโอบกอด comprehensible และสมเหตุสมผลมากขึ้นราคาของวิทยาศาสตร์เป็นองค์ความรู้ ในการกำหนดสาเหตุของเรา และทำเช่นนั้น การช่วยเหลือควรพยายามรับผิดชอบเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ ทำวิทยาศาสตร์ และมีส่วนร่วมในการแก้ไข และก้าวหน้าการดำเนินการ sociopolitical

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. วิทยาศาสตร์การเรียนรู้: การแสวงหาและพัฒนาความรู้ความคิดและทฤษฎี.
2 เรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์: การพัฒนาความเข้าใจของธรรมชาติและวิธีการของวิทยาศาสตร์การแข็งค่าของ
ประวัติศาสตร์และการพัฒนาความตระหนักในการปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนในหมู่วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีสังคมและ
สิ่งแวดล้อมและความไวต่อบุคคลสังคมและจริยธรรมของเทคโนโลยีโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
3 ทำวิทยาศาสตร์: การมีส่วนร่วมในการพัฒนาและความเชี่ยวชาญในการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์และการแก้ปัญหาและการพัฒนา
. ความเชื่อมั่นในการแก้ปัญหาที่หลากหลายของ "โลกจริง" งานและปัญหาที่
4 มีส่วนร่วมในการดำเนินการการเมือง: การซื้อ (ผ่านการมีส่วนร่วมแนะนำ) ความจุและความมุ่งมั่นที่จะใช้เวลา
ที่เหมาะสม, มีความรับผิดชอบและการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ / เรื่องที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีของสังคมเศรษฐกิจ
. สิ่งแวดล้อมและศีลธรรมกังวลจริยธรรม (ฮอดซัน, 2011, p-ix; ฮอดซัน 2003).
ทั้งสี่องค์ประกอบของการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นตัวแทนในทั้งหมดสิ่งที่การศึกษาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21 ส่งผลโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
เป็นจุดฮอดซันกับบทบาทของเทคโนโลยีการเมืองและการเคลื่อนไหวทางสังคมที่แตกต่างกันโทบี้ผลประโยชน์ของผู้มีส่วนได้เสียใน
สนาม.
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรียนรู้เกี่ยวกับ วิทยาศาสตร์ทำวิทยาศาสตร์ (โปรแกรมการปฏิบัติของวิทยาศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์นำมาใช้) และ
การมีส่วนร่วมในการกระทำของการเมืองแสดงประเภทของวิธีการทั้งเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ว่าปัญหาในศตวรรษที่ 21
และความท้าทายความต้องการ เราจะต้องไม่เพียง แต่เข้าใจพื้นฐานปรัชญาและวิธีการของวิทยาศาสตร์ แต่
แหล่งที่มาของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และความคิดที่เป็นข้อเท็จจริงและนำไปใช้ในการแก้ปัญหาของเราสังคมเศรษฐกิจการเมืองและสิ่งแวดล้อม
ปัญหา ความรู้แนวคิดและทฤษฎีที่เราได้รับควรจะมีวัตถุประสงค์ที่สำคัญและวัตถุประสงค์ที่ควร
มุ่งเน้นที่ความพึงพอใจความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์และสมเหตุสมผลและต้องการมากกว่าในการสร้างปัญหาใหม่ที่จะต่อสู้กับสำหรับ
ตัวอย่างเช่นระเบิดนิวเคลียร์มลพิษสิ่งแวดล้อมหรืออื่น ๆ ที่ชั่วร้าย ตัวอย่างของการใช้ผิดประเภทและผิดของวิทยาศาสตร์
20
ที่ไม่ได้ตอบสนองความต้องการของมนุษย์และความสนใจทั่วไป เราต้องยอมรับความชื่นชมเข้าใจมากขึ้นและเหมาะสมของ
วิทยาศาสตร์เป็นร่างกายที่อำนวยความสะดวกของความรู้ในการแก้ไขสาเหตุที่พบบ่อยของเราและในการทำเช่นนั้นควรจะมีความรับผิดชอบ
การเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ทำวิทยาศาสตร์และมีส่วนร่วมในการดำเนินการแก้ไขและการเมืองที่ก้าวหน้า .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ : การรับ และการพัฒนาแนวคิดทางทฤษฎีและความรู้ .
2 การเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ : การพัฒนาความเข้าใจในธรรมชาติ และวิธีการของวิทยาศาสตร์ ความชื่นชมของ
ประวัติและการพัฒนาความตระหนักของซับซ้อนปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และ
สภาพแวดล้อม และความไวในการส่วนตัวผลกระทบทางสังคมและจริยธรรมของเทคโนโลยีโดยเฉพาะ
3 ทำวิทยาศาสตร์วิศวกรรมและพัฒนาความเชี่ยวชาญในทางวิทยาศาสตร์ การสอบถามและการแก้ไขปัญหา และพัฒนา
ความมั่นใจในการแก้ปัญหาที่หลากหลายของ " โลกจริง " งานและปัญหา .
4 การมีส่วนร่วมในการกระทำ : การรับ ( ผ่าน sociopolitical แนวทางการมีส่วนร่วม ) ความสามารถและความมุ่งมั่นที่จะใช้
เหมาะสมรับผิดชอบและมีประสิทธิภาพในการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และปัญหาจริยธรรม คุณธรรม (
ฮอดสัน , 2011 , หน้า 9 ; ฮอดสัน , 2003 ) .
4 องค์ประกอบของวิทยาศาสตร์การศึกษาเป็นตัวแทนในทั้งหมดสิ่งที่วิทยาศาสตร์การศึกษาในศตวรรษที่ 21 ใช้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
เป็นจุดที่ตั้ง บทบาทของเทคโนโลยีสังคมและการเมือง activism อธิบายผู้มีส่วนได้เสียผลประโยชน์ใน

ฟิลด์แตกต่าง การเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ การเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ( ทำโปรแกรมการปฏิบัติของวิทยาศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ ) และมีส่วนร่วมในการกระทำ sociopolitical
เป็นตัวแทนของประเภทของวิธีการทั้งหมดเพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ที่ 21 ศตวรรษ
ปัญหาความต้องการและความท้าทายเราต้องไม่เพียง แต่เข้าใจปรัชญาและวิธีการพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ แต่เป็นวิทยาศาสตร์
ที่มาของแนวคิดและทฤษฎีที่เป็นข้อเท็จจริงและใช้พวกเขาในการแก้ไขของเรา ปัญหาสังคม เศรษฐกิจ การเมือง สิ่งแวดล้อม

แนวคิดและทฤษฎี ความรู้ที่เราได้รับควรมีวัตถุประสงค์หลัก และวัตถุประสงค์ที่ควร
ศูนย์ภิรมย์พื้นฐานและธรรมมนุษย์ต้องการและต้องการ