the probability when a fair coin is

the probability when a fair coin is tossed five times, that exactly
two are heads. this example follows a Binomial Distribution. How to construct this probability prior to ever hearing its name. in the probability unit
distinguishing between permutations and combinations as well as “with replacement” and
“without replacement.” Three of the
motivational factors for students to learn the specific named distributions are:
Journal of Statistics Education, Volume 21, Number 1 (2013)
3
1. To simplify the implementation of probability calculations by utilizing their
probability mass functions (pmfs) and to understand the general form of a pmf.
2. To determine and utilize their specific expected value and variance.
3. To learn about the concept of modeling outcomes of a given situation through demonstration.

In order to understand how students may confuse three of these distributions, we will go through
each of the three distributions’ characteristics in more detail.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความน่าเป็นเมื่อเหรียญดีเป็นเพราะห้าครั้ง ที่แน่นอนสองหัวได้ ตัวอย่างนี้ตามการแจกแจงทวินาม วิธีการสร้างความน่าเป็นนี้ก่อนเคยได้ยินชื่อ ในหน่วยความแยกความแตกต่าง ระหว่างชุดและสับ เอง "แทน" และ"ไม่มีทดแทน" 3ปัจจัยหัดสำหรับนักเรียนเรียนรู้การกระจายที่มีชื่อเฉพาะคือ:สมุดสถิติการศึกษา เล่ม 21 หมายเลข 1 (2013)31. การทำงานของการคำนวณความน่าเป็น โดยใช้การโดยรวมฟังก์ชันความน่าเป็น (pmfs) และเข้าใจ pmf เป็นแบบทั่วไป2. การกำหนด และใช้เฉพาะค่าที่คาดไว้และผลต่างของพวกเขา3. เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดของการสร้างแบบจำลองผลของสถานการณ์ที่กำหนดโดยสาธิตความเข้าใจในการเรียนอาจสับสนสามกระจายเหล่านี้ เราจะไปถึงแต่ละลักษณะของการกระจายสามรายละเอียดเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความน่าจะเป็นเมื่อเหรียญยุติธรรมโยนครั้งที่ห้าที่ว่าสองหัว ตัวอย่างนี้ดังต่อไปนี้การกระจายทวินาม วิธีการสร้างความน่าจะเป็นก่อนนี้เคยได้ยินชื่อของมัน ในหน่วยความน่าจะเป็นความแตกต่างระหว่างพีชคณิตและการรวมกันเช่นเดียวกับ "ด้วยการเปลี่ยน" และ ". โดยไม่ต้องเปลี่ยน" สามของปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงกระจายชื่อคือ: วารสารสถิติการศึกษาเล่มที่ 21 เลขที่ 1 (2013) 3 1 เพื่อให้ง่ายต่อการดำเนินการของการคำนวณความน่าจะเป็นของพวกเขาโดยการใช้ฟังก์ชั่นน่าจะเป็นมวล (pmfs) และเข้าใจรูปแบบทั่วไปของ PMF ได้. 2 การตรวจสอบและใช้ค่าที่คาดหวังของพวกเขาที่เฉพาะเจาะจงและความแปรปรวน. 3 ต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดของผลการสร้างแบบจำลองของสถานการณ์ที่กำหนดผ่านการสาธิต. เพื่อที่จะเข้าใจว่านักเรียนอาจสับสนสามของการกระจายเหล่านี้เราจะผ่านไปแต่ละลักษณะสามแจกแจงในรายละเอียดมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความน่าจะเป็นที่เหรียญยุติธรรมคือ โยนห้าครั้ง ตรง
2 หัว ตัวอย่างนี้คือการแจกแจงทวินาม . วิธีการสร้างความน่าจะเป็นนี้ก่อนเคยได้ยินชื่อของมัน ในความน่าจะเป็นและการเรียงสับเปลี่ยน
ความแตกต่างระหว่างหน่วยรวมกันเป็น " แทน "
" โดยไม่ต้องเปลี่ยน " 3
แรงจูงใจสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ชื่อดิส :
วารสารการศึกษา สถิติ เล่ม 21 , หมายเลข 1 ( 2013 )
3
1 เพื่อลดความซับซ้อนของการคำนวณโดยการใช้ความน่าจะเป็น
ความน่าจะเป็นมวลฟังก์ชั่น ( pmfs ) และเพื่อให้เข้าใจถึงรูปแบบทั่วไปของ PMF .
2 เพื่อตรวจสอบและใช้เฉพาะของค่าคาดหมายและความแปรปรวน
3เรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดของแบบจำลอง ผลจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ผ่านการสาธิต

เพื่อที่จะเข้าใจวิธีการที่นักเรียนอาจสับสนระหว่างสามของการแจกแจงเหล่านี้ เราจะไปผ่าน
แต่ละสามการแจกแจงคุณลักษณะในรายละเอียดเพิ่มเติม