Gardner says that these differences

Gardner says that these differences "challenge an educational system that assumes that everyone can learn the same materials in the same way and that a uniform, universal measure suffices to test student learning. Indeed, as currently constituted, our educational system is heavily biased toward linguistic modes of instruction and assessment and, to a somewhat lesser degree, toward logical-quantitative modes as well." Gardner argues that "a contrasting set of assumptions is more likely to be educationally effective. Students learn in ways that are identifiably distinctive. The broad spectrum of students - and perhaps the society as a whole - would be better served if disciplines could be presented in a numbers of ways and learning could be assessed through a variety of means." The learning styles are as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การ์ดเนอร์กล่าวว่า ความแตกต่างเหล่านี้ "ท้าทายระบบการศึกษาที่ถือว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้วัสดุเดียวกันในลักษณะเดียวกัน และที่วัดมีชุดยูนิฟอร์ม ยูนิเวอร์แซ suffices เพื่อทดสอบนักเรียนที่เรียนรู้ แน่นอน เป็นกำลังทะลัก ระบบการศึกษาของเราเป็นหนักภาพภาษาศาสตร์วิธีสอนและการประเมินผล และ ระดับค่อนข้างน้อย ไปยังโหมดตรรกะเชิงปริมาณเช่นกัน" การ์ดเนอร์จน "ชุดบริการของสมมติฐานว่าแนวโน้มที่จะมีผล educationally นักเรียนเรียนรู้ในรูปแบบที่โดดเด่น identifiably สเปกตรัมกว้างของนักเรียน -และบางทีสังคมทั้งหมด - จะดีกว่าบริการสาขาสามารถนำตัวเลขของวิธี และสามารถประเมินการเรียนรู้ต่าง ๆ หมายถึงการ" รูปแบบการเรียนรู้มีดังนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การ์ดเนอร์กล่าวว่าความแตกต่างเหล่านี้ "ท้าทายระบบการศึกษาที่สันนิษฐานว่าทุกคนสามารถเรียนรู้วัสดุเดียวกันในทางเดียวกันและเครื่องแบบวัดสากลพอเพียงที่จะทดสอบการเรียนรู้ของนักเรียน. แท้จริงเป็นองค์ประชุมในปัจจุบันระบบการศึกษาของเราจะลำเอียงอย่างหนักไปทางด้านภาษา รูปแบบของการเรียนการสอนและการประเมินผลและในระดับค่อนข้างน้อยที่มีต่อรูปแบบตรรกะเชิงปริมาณเช่นกัน. " การ์ดเนอร์ระบุว่า "ชุดตัดกันของสมมติฐานมีแนวโน้มที่จะมีประสิทธิภาพทางการศึกษานักเรียนได้เรียนรู้ในรูปแบบที่มีความโดดเด่น identifiably สเปกตรัมของนักเรียน -.. และบางทีสังคมโดยรวม - จะได้รับการบริการที่ดีขึ้นถ้าสงฆ์จะนำเสนอใน ตัวเลขของวิธีการและการเรียนรู้จะได้รับการประเมินผ่านความหลากหลายของวิธีการ. " รูปแบบการเรียนรู้มีดังนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การ์ดเนอร์กล่าวว่า ความแตกต่างเหล่านี้ท้าทายระบบการศึกษาที่ถือว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้ วัสดุเดียวกันในลักษณะเดียวกันและเครื่องแบบสากลเขาวัดแบบการเรียนของนักเรียน แน่นอน เนื่องจากปัจจุบันระบบการศึกษาของเราจะหนักขึ้น , โหมดลำเอียงต่อกลวิธีการสอนและการประเมินและในระดับค่อนข้างน้อยทางตรรกะเชิงโหมดเช่นกัน " การ์ดเนอร์ระบุว่า " ตัดชุดของสมมติฐานมีแนวโน้มที่จะมีประสิทธิภาพชีวิต . นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการที่โดดเด่น identifiably .ในสเปกตรัมกว้างของนักศึกษา - และบางทีสังคมโดยรวม - ควรจะได้รับถ้าวินัยอาจจะปรากฏในหมายเลขของวิธีเรียนอาจได้รับการประเมินผ่านความหลากหลายของวิธีการ " รูปแบบการเรียนรู้มีดังนี้