In summary, there is broad agreemen

In summary, there is broad agreement among science educators that STSE concepts should be included in elementary and secondary education. However, the scope and focus of STSE concepts remains varied and often controversial. We have described two orientations to STSE that emerged from our study -- for social reproduction and for social reconstruction. The nature of these approaches affords different roles for the teacher, who is expected to be a skilled technician in the former and an autonomous professional in the latter.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุป มีข้อตกลงคร่าว ๆ ในหมู่นักการศึกษาวิทยาศาสตร์ว่า แนวคิด STSE ควรรวมอยู่ในระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา อย่างไรก็ตาม ขอบเขตและความสำคัญของแนวคิด STSE ยังคงแตกต่างกัน และมักจะแย้ง เราได้อธิบายแนวที่สองเพื่อ STSE ที่เกิดจากการศึกษาของเรา - การสืบพันธุ์สังคม และฟื้นฟูสังคม ลักษณะของวิธีเหล่านี้แล้วบทบาทที่แตกต่างสำหรับครู ที่คาดว่าจะมีช่างฝีมือในอดีตและมีความเป็นอิสระในหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยสรุปมีข้อตกลงในวงกว้างในหมู่นักการศึกษาวิทยาศาสตร์ว่าแนวคิด STSE ควรรวมอยู่ในการศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา อย่างไรก็ตามขอบเขตและความสำคัญของแนวคิด STSE ยังคงแตกต่างกันและมักจะขัดแย้ง เราได้อธิบายสองทิศทางการ STSE ที่โผล่ออกมาจากการศึกษาของเรา - สำหรับการทำสำเนาสังคมและฟื้นฟูสังคม ลักษณะของวิธีการเหล่านี้ affords บทบาทที่แตกต่างกันสำหรับครูที่คาดว่าจะเป็นช่างฝีมือในอดีตและเป็นมืออาชีพอิสระหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยมีข้อตกลงระหว่างวิทยาศาสตร์การศึกษา STSE กว้างแนวคิดควรอยู่ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา อย่างไรก็ตาม ขอบเขตและความสำคัญของแนวคิด STSE ยังคงหลากหลายและถกเถียงกันบ่อยๆ เราได้อธิบายสองทิศทางเพื่อ STSE ที่เกิดจากการศึกษาของเรา -- การสังคมและเพื่อการฟื้นฟูสังคมธรรมชาติของวิธีการเหล่านี้แล้ว บทบาทที่แตกต่างกันสำหรับครู ที่คาดว่าจะเป็นช่างที่มีฝีมือใน อดีต และเป็นอิสระมืออาชีพในหลัง