The findings of this study also hav

The findings of this study also have implications for the assessment of scientific literacy in
a writing-to-learn context. The student interviews revealed a different depth of understanding
than was evident in the BioStories, which suggests that multiple assessment strategies are
required in combination in order to gain a fuller picture of the students’ developing scientific
literacy. Although it was expected that students’ levels of understanding would be reflected in
what they wrote, it was found that interviews with individual students showed deeper conceptual
understandings, and at the same time, they also identified evidence of superficial or problematic
understandings that were omitted from their writing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยของการศึกษานี้ยังมีผลการประเมินพัฒนาการรู้วิทยาศาสตร์ในบริบทการเขียนเรียน การสัมภาษณ์นักเรียนเปิดเผยความลึกที่แตกต่างความเข้าใจกว่าได้ใน BioStories การประเมินกลยุทธ์หลายจำเป็นในการรวมกันเพื่อให้ได้รูปฟูลเลอร์เรื่องการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์วัด แม้จะคาดว่า จะมีผลระดับที่นักเรียนเข้าใจในสิ่งที่พวกเขาเขียน พบว่า สัมภาษณ์กับศึกษาพบลึกแนวคิดเปลี่ยนความเข้าใจ และในเวลาเดียวกัน พวกเขายังระบุหลักฐานของผิวเผิน หรือมีปัญหาเปลี่ยนความเข้าใจที่ถูกตัดออกจากการเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษาครั้งนี้ยังมีผลกระทบต่อการประเมินความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใน
การเขียนการเรียนรู้บริบท สัมภาษณ์นักเรียนเผยให้เห็นความลึกที่แตกต่างกันของความเข้าใจ
กว่าเห็นได้ชัดใน BioStories ซึ่งแสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์การประเมินหลาย ๆ
จำเป็นต้องใช้ในการรวมกันเพื่อให้ได้ภาพที่ฟูลเลอร์ของนักเรียน' การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์
ความรู้ แม้ว่าจะได้รับการคาดหวังว่านักเรียน' ระดับของความเข้าใจที่จะได้รับการสะท้อนให้เห็นใน
สิ่งที่พวกเขาเขียนมันก็พบว่าการสัมภาษณ์กับนักเรียนแต่ละคนแสดงให้เห็นแนวความคิดลึก
ความเข้าใจและในเวลาเดียวกันพวกเขายังระบุหลักฐานของตื้น ๆ หรือมีปัญหา
ความเข้าใจที่ถูกตัดออกจาก การเขียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ยังได้ผลการประเมินความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการเขียน เรียนรู้บริบท นักเรียนสัมภาษณ์เปิดเผยความลึกที่แตกต่างกันของความเข้าใจ
กว่าเห็นได้ชัดใน biostories ซึ่งแสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์การประเมินหลาย
ต้องรวมกันเพื่อให้ได้ภาพฟูลเลอร์ของนักเรียนพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ถึงแม้ว่ามันจะถูกคาดหวังว่านักเรียนระดับของความเข้าใจ จะสะท้อนให้เห็นใน
สิ่งที่พวกเขาเขียน พบว่า นักเรียนมีการสัมภาษณ์ลึกแนวคิด
ความเข้าใจและในเวลาเดียวกันพวกเขายังระบุว่าหลักฐานของความเข้าใจที่ตื้นหรือปัญหา
ตัดจากการเขียนของพวกเขา