Based on a review of current resear

Based on a review of current research in mathematics teacher education for this paper, there seems
to be also a scarcity of published studies that explicitly address instructional practices for problem
solving in teacher education. In this section, I focus on five studies that include some form of open
or non-routine problems that were intended to play a role in the development of prospective
teachers’ knowledge of non-routine problem solving and problem-solving pedagogy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามจากการทบทวนงานวิจัยปัจจุบันในการศึกษาครูคณิตศาสตร์สำหรับเอกสารนี้ ดูเหมือนจะยัง ขาดแคลนการศึกษาเผยแพร่ที่ชัดเจนปฏิบัติการสอนสำหรับปัญหาแก้ในวิชาชีพครู ในส่วนนี้ ฉันเน้นศึกษา 5 ที่มีรูปแบบของการเปิดปัญหาไม่ใช่ขั้นตอนที่มีวัตถุประสงค์เพื่อมีบทบาทในการพัฒนาความคาดหวังความรู้ครูประจำไม่มีปัญหาและการแก้ปัญหาครูผู้สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากการตรวจสอบของการวิจัยในปัจจุบันการศึกษาของครูคณิตศาสตร์สำหรับกระดาษนี้ดูเหมือนว่าจะเป็นยังขาดแคลนการศึกษาที่เผยแพร่อย่างชัดเจนว่าอยู่ที่การปฏิบัติที่การเรียนการสอนสำหรับปัญหาการแก้ในการศึกษาของครู ในส่วนนี้ผมเน้นห้าการศึกษาที่มีรูปแบบของการเปิดให้บริการบางส่วนปัญหาหรือไม่ประจำที่มีเจตนาที่จะมีบทบาทในการพัฒนาในอนาคตความรู้ของครูการแก้ปัญหาที่ไม่ปกติและการแก้ปัญหาการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการทบทวนงานวิจัยปัจจุบันในการศึกษาครูคณิตศาสตร์สำหรับกระดาษนี้ ดูเหมือนมีความขาดแคลนของเผยแพร่การศึกษาที่ชัดเจนที่อยู่ด้านปัญหาการเรียนการสอนการแก้ปัญหาครูการศึกษา ในส่วนนี้ผมเน้น 5 การศึกษาที่ประกอบด้วยแบบฟอร์มบางอย่างของเปิดหรือไม่ใช่งานประจำ ปัญหาที่พยายามที่จะมีบทบาทในการพัฒนาในอนาคตความรู้ของครูไม่รูทีนการแก้ปัญหาและการสอนการแก้ปัญหา