Inmatched-dependent behavior, the l

Inmatched-dependent behavior, the leader is able to read the relevant environmental cue, but the follower is not; the latter must depend upon the leader for the signal as to what act is to be performed and where and when."

In copying behavior "the copier must slowly bring his response to approximate that of a model and must know, when he has done so, that his act is an acceptable reproduction of the model act.


4 factors are essential to learning: drives, cues, responses, and rewards. Social motivations which are secondary drives include imitativeness, a process by which matched acts are evoked in two people and connected to appropriate cues. "In matched-dependent behavior, the leader is able to read the relevant environmental cue, but the follower is not; the latter must depend upon the leader for the signal as to what act is to be performed and where and when." In copying behavior "the copier must slowly bring his response to approximate that of a model and must know, when he has done so, that his act is an acceptable reproduction of the model act." The authors present not only a theoretical analysis of these problems but also experiments on rats and children where the problem has been to teach the subject to imitate. There is a discussion of crowd behavior, an analysis of a case of lynching, and a discussion of the diffusion of culture. Appendices present a revision of Holt's theory of imitation and a historical review of the general topic. "Our position is that if there are any innate connections between stimuli and responses of the initiative type, they are few and isolated." "In summary, imitation can greatly hasten the process of independent learning by enabling the subject to perform the first correct response sooner than he otherwise would… . In order for imitation to elicit the first correct response, the essential units of copying or matched-dependent behavior must already have been learned." (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะการทำงานขึ้นอยู่กับ Inmatched ผู้นำสามารถอ่านสัญลักษณ์สิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง แต่การหล่อไม่ หลังต้องขึ้นอยู่กับผู้นำสำหรับสัญญาณกระทำใดเหมาะที่จะทำ และที่ และเมื่อ " ในการถ่ายทำ "เครื่องช้าต้องมาตอบประมาณว่าแบบ และต้อง รู้ เมื่อเขาได้ทำนั้น ว่ากระทำของเขาทำการยอมรับของการกระทำแบบปัจจัย 4 จำเป็นต่อการเรียนรู้: ไดรฟ์ สัญลักษณ์ คำตอบ และรางวัล โต่งทางสังคมซึ่งเป็นไดรฟ์รองรวม imitativeness กระบวนการซึ่งทำหน้าที่จับคู่ evoked คนสอง และเชื่อมต่อสัญลักษณ์ที่เหมาะสม "ไม่สามารถอ่านสัญลักษณ์สิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องในการจับคู่ขึ้นอยู่กับการทำงาน ผู้นำ แต่การหล่อไม่ หลังต้องขึ้นอยู่กับผู้นำสำหรับสัญญาณกระทำใดเหมาะที่จะทำ และที่ และเมื่อ " ในการถ่ายทำ "เครื่องถ่ายเอกสารต้องนำมาตอบประมาณว่าแบบช้า และต้อง รู้ เมื่อเขาได้ทำนั้น ว่ากระทำของเขาทำการยอมรับของการกระทำแบบ" ผู้เขียนนำเสนอไม่เพียงแต่การวิเคราะห์ทฤษฎีของเหล่านี้ปัญหาทดลองในหนูและเด็กที่มีปัญหาได้สอนเรื่องการเลียนแบบ มีการสนทนาของพฤติกรรมฝูงชน การวิเคราะห์กรณีของ lynching และการสนทนาของแพร่วัฒนธรรม Appendices แสดงการปรับปรุงทฤษฎีของ Holt เทียมและหัวข้อทั่วไปทบทวนประวัติศาสตร์ "ตำแหน่งของเราคือ ว่า ถ้ามีข้อสอบใด ๆ การเชื่อมต่อระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองชนิดริเริ่ม จะน้อย และแยก" "สรุป เทียมสามารถมากเร่งการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยหัวข้อการตอบสนองที่ถูกต้องแรกเร็วกว่าเขาหรือจะ... เพื่อเทียมเพื่อให้ได้รับการตอบสนองถูกต้องแรก หน่วยสำคัญของการคัดลอกหรือการจับคู่ขึ้นอยู่กับการทำงานต้องเรียบร้อยได้ถูกเรียนรู้ " (ระเบียนฐานข้อมูล PsycINFO (c) 2012 อาป้า สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรม Inmatched ขึ้นอยู่กับผู้นำสามารถอ่านคิวสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง แต่ลูกศิษย์ไม่ได้; หลังต้องขึ้นอยู่กับผู้นำสัญญาณเป็นสิ่งที่กระทำจะได้รับการดำเนินการและที่ไหนและเมื่อ. "ในการคัดลอกพฤติกรรม" เครื่องถ่ายเอกสารช้าจะต้องนำคำตอบของเขาที่ใกล้เคียงกับที่ของรูปแบบและต้องรู้ว่าเมื่อเขาได้ทำเพื่อ ว่าการกระทำของเขาเป็นที่ยอมรับได้ของการทำสำเนาการกระทำแบบ. 4 ปัจจัยที่มีความสำคัญต่อการเรียนรู้: ไดรฟ์ตัวชี้นำการตอบสนองและผลตอบแทน แรงจูงใจของสังคมซึ่งเป็นไดรฟ์ที่สองรวมถึง imitativeness เป็นกระบวนการที่ตรงกับการกระทำที่จะเกิดขึ้นในคนสองคนและเชื่อมต่อกับตัวชี้นำที่เหมาะสม "ในพฤติกรรมจับคู่ขึ้นอยู่กับผู้นำสามารถอ่านคิวสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง แต่ลูกศิษย์ไม่ได้; หลังต้องขึ้นอยู่กับผู้นำสัญญาณเป็นสิ่งที่กระทำจะได้รับการดำเนินการและที่ไหนและเมื่อ." ในการคัดลอกพฤติกรรม "เครื่องถ่ายเอกสารช้าจะต้องนำคำตอบของเขาที่ใกล้เคียงกับที่ของรูปแบบและต้องรู้ว่าเมื่อเขาได้ทำเช่นนั้นว่าการกระทำของเขาเป็นที่ยอมรับได้ของการทำสำเนาการกระทำแบบ." ผู้เขียนในปัจจุบันไม่เพียง แต่การวิเคราะห์ทางทฤษฎีของปัญหาเหล่านี้ แต่ยังทดลองในหนูและเด็กที่มีปัญหาได้รับการสอนเรื่องที่จะเลียนแบบ มีการอภิปรายของพฤติกรรมของฝูงชนคือการวิเคราะห์กรณีของศาลเตี้ยและการอภิปรายของการแพร่กระจายของวัฒนธรรม ภาคผนวกนำเสนอการแก้ไขของทฤษฎีโฮลท์ของการเลียนแบบและการตรวจสอบทางประวัติศาสตร์ของหัวข้อทั่วไป "ตำแหน่งของเราคือว่าถ้ามีการเชื่อมต่อใด ๆ โดยธรรมชาติระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองของประเภทความคิดริเริ่มที่พวกเขามีน้อยและแยก." "โดยสรุปการเลียนแบบมากสามารถเร่งกระบวนการของการเรียนรู้ที่เป็นอิสระด้วยการทำให้เรื่องที่จะดำเนินการตอบสนองที่ถูกต้องก่อนเร็วกว่าที่เขามิฉะนั้นจะ ... . เพื่อให้การเลียนแบบที่จะล้วงเอาการตอบสนองที่ถูกต้องก่อนที่หน่วยงานที่สำคัญของการคัดลอกหรือการจับคู่ขึ้นอยู่กับ พฤติกรรมแล้วจะต้องได้รับการเรียนรู้. " (PsycINFO บันทึกฐานข้อมูล (c) 2012 APA, สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

inmatched ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมผู้นำสามารถที่จะอ่านคิวสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง แต่เป็นผู้ตาม เป็นไม่ได้ หลังต้องขึ้นอยู่กับผู้นำสัญญาณเป็นสิ่งที่ทำคือต้องทำที่ไหนและเมื่อไหร่ "

ในพฤติกรรม " คัดลอกเครื่องถ่ายเอกสารต้องค่อยๆพาเขาตอบประมาณว่า ของรุ่น และจะต้องรู้ เมื่อเขาทำอย่างนั้นที่เขาทำ คือ การยอมรับของแบบจำลองทำ


4 ปัจจัยที่มีความจำเป็นต่อการเรียนรู้ : ไดรฟ์ , คิว , การตอบสนอง , และรางวัล แรงจูงใจทางสังคม ที่เป็นแรงขับทุติยภูมิ ได้แก่ imitativeness , กระบวนการที่ตรงกับการกระทำจะปรากฏอยู่ 2 คน และเชื่อมต่อกับคิวที่เหมาะสม . ในการจับพฤติกรรมขึ้นอยู่กับผู้นำสามารถที่จะอ่านคิวสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องแต่คนสนิทเป็นไม่ได้ หลังต้องขึ้นอยู่กับผู้นำสัญญาณเป็นสิ่งที่ทำคือต้องทำที่ไหนและเมื่อไหร่ " พฤติกรรม " คัดลอกเครื่องถ่ายเอกสารต้องค่อยๆพาเขาตอบประมาณว่า ของรูปแบบ และต้องรู้ เมื่อเขาทำเช่นนั้น เขาทำ คือ การยอมรับได้ รูปแบบของการแสดง" ผู้เขียนได้นำเสนอไม่เพียง แต่ทฤษฎีการวิเคราะห์ปัญหาเหล่านี้ แต่ยังมีการทดลองในหนู และเด็กที่ปัญหาได้รับการสอนเรื่องการเลียนแบบ มีการอภิปรายของพฤติกรรมฝูงชน , การวิเคราะห์กรณีไม่ปรากฏชื่อ และการอภิปรายของการแพร่กระจายของวัฒนธรรมปัจจุบันการแก้ไขของเอกสารประกอบ โฮลท์ ทฤษฎีของการเลียนแบบและทบทวนประวัติศาสตร์ของหัวข้อทั่วไป” ตำแหน่งของเราคือ หากมีการเชื่อมต่อระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองโดยธรรมชาติของประเภทโครงการที่พวกเขาจะไม่แยก " " ในสรุปเทียมสามารถช่วยเร่งกระบวนการของการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ โดยทำให้เรื่องที่จะแสดงการตอบสนองที่ถูกต้องก่อนเร็วกว่าที่เขาจะเป็นอย่างอื่น . . . . . . . เพื่อเลียนแบบการกระตุ้นการตอบสนองที่ถูกต้องก่อน เป็นหน่วยของการคัดลอกหรือจับคู่ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมจะต้องได้เรียน " ( psycinfo บันทึกฐานข้อมูล ( C ) 2012 อาภาทั้งหมดสงวนสิทธิ์ )